《四季》教学设计
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4、《四季》教案
教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2016年版
教内容来源：小学一年级语文语文（上册）第四组
教学主题：课文 课时：第一课时
授课对象： 高村小学一年级学生
设计者：杨某某
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
(1)认识45个生字，会写16个生字。认识8新笔画和15个偏旁。
（2正确、流利地背诵课文，了解课文内容，体会文中情感。
（3）以文本为载体，引领孩子们在自主学习、合作交流中走进语文学习，在朗读与想象中走进文本，使他们体会到阅读是快乐的。
解读：“识字写字”是贯穿整个义务教育各个学段的重要教学内容。一年级学生要养成正确的写字姿势，有良好的识字习惯。“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”是对学生阅读能力的培养，学生在朗读时应注重借助拼音，读准字音。
2．学情分析
一年级学生年龄小，大多数学生活泼好动，大胆而且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。本课是一首富有童趣的诗歌，我准备通过让学生观察四季鲜明的图片，认识四季，感受四季的美好，产生对大自然的喜爱之情。
3．教材分析
这是一首儿歌。通过四季代表性事物的描述，表现春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌用拟人化的手段来写，语言亲切、生动。所配四幅插图，形象优美，色彩明丽，便于学生观察想象。
教学目标
1.认识9个生字，会写“天、四、是”3个字。认识两种笔画和3个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
评价任务
任务一：认读9个生字、书写 “天、四、是”3个词语，认识2种笔画和3个偏旁。
任务二：朗读课文。背诵课文。
任务三：知道一年有四个季节，并知道四季的特征。
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
激情导入
活动一
同学们，今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈，她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个非常漂亮的女儿，这四个漂亮的女儿各有各的本领，她们可以让草儿变绿、花儿变红；可以让太阳变成大火球，晒得我们大汗直流；可以让树叶变黄，瓜果飘香；还可以呀，让世界一夜之间变成一片雪白。小朋友能告诉我这四位漂亮的姐姐的名字吗？（指名说）。
“春、夏、秋、冬”
齐某某读题。
汇报。
活动二
我们一起喊喊他们的名字好吗？对，春夏秋冬，一年四季，这就是我们今天要学习的第二课《四季》，板书
活动三
1．课前，老师给大家留了一个研究性的问题，谁能勇敢地告诉大家。
让我们寻找四季，把四季带到课堂上来。
2.真好，那你们带来了吗？谁能让大家看看？
环节二
初读课文，
整体感知
活动一
同学们真棒，你们的小眼睛真会观察，真是生活的有心人。一位诗人爷爷也把他的观察编成了一首小诗，想听听吗？
同学们仔细听（评价目标二）
活动二
同学们喜欢这首儿歌吗？
那就请同学们打开课本60页，大声的读一读吧。不过，老师告诉你，有很多生字宝宝藏在课文里面呢，我想问问大家，当你遇见生字宝宝时要怎样做？
同学们都是火眼金睛，生字宝宝一个跑不掉，全给圈出来了。现在老师把他们请到了屏幕上，小朋友们还认识他们吗？现在咱们开火车来读一读。看哪列小火车准备好了？认识偏旁。（一音三字一词读）（完成目标一）
生自由回答：请拼音朋友帮忙、还要把它圈出来。
开火车读（评价目标一）
活动三
写字：
1．认识笔画，指导书空练习。
2．指导书写“天、四、是”。
(1)引导学生发现“天、四、是”的每一笔在田字格中的位置。
(2)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。
(3)学生练习书写，每字练某某2遍。
（完成目标一）
写完字后，仔细端详，品味字的笔画美。（评价目标一）
环节三
细读课文，了解四季特征
活动一
个别读、齐某某、轮读课文。（完成目标二）
两分钟自由朗读，（在竞争中读熟课文）小组分节朗读比赛，看哪组读得最流利、最整齐。
（评价目标二）
活动二
小朋友们读得真美，四季的景色也很美，你们知道老师最喜欢哪个季节吗？出示春季图，请看，老师最喜欢（春天），图上画了哪些景物？（完成目标二）
老师出示春天图，学生说图上都有什么景物。（评价目标二）
环节四
自学夏、秋、冬
活动一
选一个你喜欢的季节，先看看图，然后有感情的读一读，演一演
有感情的朗读。（评价目标三）
活动二
知道四季的特征，感受各个季节的美丽。（完成目标三）
说出每个季节的特点（评价目标三）
活动三 朗读感悟
小朋友这么喜欢四季，那我们小组合作一起读读四季吧。熟至背诵（完成目标二）
读准字音、不添字、不丢字、会在词语间正确停顿。（评价目标二）
环节五
仿写诗歌
活动一
小朋友个个都有当演员的天赋，那同学们能不能做回小诗人，学着爷爷的样子也来编几句诗呢？就用你带来的素材，老师先来编一个。谁来编？你编哪个季节的？
附：板书设计
4.四季
草芽 春天
荷叶 夏天
谷穗 秋天
雪人 冬天
课后反思
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