新手教学设计
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新手—教学设计模板
课题名称： 狐狸和乌鸦
姓名：
皋媛霞
工作单位：
锡山区春雷学校
学科年级：
三年级
教材版本：
苏教版
一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）
这篇课文是一篇童话，讲一只狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事，说明爱听奉承话言易上当受骗的道理。课文通过三次对话，形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。本课分两课时教学：第一课时，初读课文（略）；第二课时：赏析课文。
二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）
1、有感情地朗读课文，复述课文。
2、让学生懂得喜欢听奉承话言易上当受骗的道理。
三、学情分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）
学生对童话故事的兴趣浓厚，提前做好充分的预习，为保证教学的顺利进行，提前掌握了生字词语是重点。
四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）
一、利用图片，直接导入新课。
? 今天，老师请来了两个小动物，大家想认识吗？（想）
1、（出示狐狸图片和词语）指名读词，提醒注意轻声；
2、（出示乌鸦图片）谁来说说乌鸦的样子？（浑身黑黑的）今天我们学习
? 的故事就是《狐狸和乌鸦》。
那么狐狸和乌鸦怎么会在一起呢？故事的开头是这样的：狐狸在树林里
找吃的，他来到一棵大树下，看见乌鸦正站在树枝上。（迅速在黑板上
简笔画大树）哪位小朋友能根据老师讲的故事的开头，把这幅图补充完
整呢？生贴画，注意位置。
二、赏析课文。
（一）学习第一小节
? 过渡：下面请小朋友自由读一读课文第一自然段中故事的开头，看看
这幅图上还有什么地方需要补充?
1、生汇报总结：A、乌鸦嘴里没有肉。 B、狐狸没有流口水。
2、学生根据理解贴画。
3、齐某某1节（理解“叼”、“ 直流口水”）
（二）学习2～5节。
? 过渡：馋得直流口水的狐狸，他会想些什么呢？为了骗取乌鸦嘴里的肉，
他是怎么说的呢？乌鸦听了以后表现怎样呢？
? 请同学们自由读2～5节，用横线画出狐狸对乌鸦说的话，用波浪线画
出乌鸦听后的表现。
1、自由读课文，边读边某某，师适当指导。
2、指名生汇报，师予以评价表扬。
? 过渡：小朋友们说得真好，和老师找的基本一样。
3、下面我们来分别学习这3次对话
1) 第一次对话:
? 他眼珠一转，对乌鸦说：“亲爱的乌鸦，您好吗？”乌鸦没有回答。
A、狐狸说了什么话？说这话时狐狸是什么动作？
B、“眼珠一转”说明什么？ （他在想办法。）
C、狐狸是真心向乌鸦问好吗？板书：您好
D、感情朗读
E、乌鸦什么反应？板书：没回答。为什么不回答？（一回答肉就掉了。）
F、齐读
? 过渡：这招没管用，狐狸使出第二招。
2)第二次对话:
? 狐狸赔着笑脸说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？乌鸦看了狐狸一眼，
还是没有回答。
A、指名读，师评价并适当指导。
B、狐狸说话前是什么表情？你能赔个笑脸给我看看吗？
C、乌鸦听了什么反应？没回答为什么要看它一眼呢？（说明乌鸦有些动心
了。）板书：看一眼
D、齐读
? 过渡：这两招没管用，狐狸又使出第三招。
3)第三次对话:
狐狸又摇摇尾巴说：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！”乌鸦听了狐狸的话，非常得意，就唱了起来。“哇……”她刚一开口，肉就掉了下来。
A、出示句子，找 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 积极配合各环节的提问
师生良好的互动，营造积极的课堂氛围。
六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）
文中的三次对话，由于是狐狸的单一“对话”，形式上相似，虽然采用了扶——半扶半放——全放的学习形式，但是学生在读三次对话时语气比较单一，没有真正读出狐狸的狡猾。我想，还应抓住狐狸和乌鸦的神态、心理的方面多做些尝试，多加适当指导，让学生充分讨论，也许会取得更好的效果。
七、形成性练习题
发挥想象：以“一天狐狸又见乌鸦叼了一片肉……”为开头，编个小故事。
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