教学设计

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小学语文教学设计－《富饶的西沙群岛》

《富饶的西沙群岛》是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册的一篇精读课文。通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。教学这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛风光的美丽，从而陶冶情操，提高审美能力；二是学习课文里的优美语言，积累好词佳句。叶圣陶说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练习阅读和写作技巧。”因此，我根据教材特点，精心选择读写结合点，给学生提供有效借鉴的对象和创造的依据，及时让学生进行模仿和创造性运用练习，从而使语言运用练习成为有源之水，有本之木。

教学过程：

一、激趋导入

同学们，你们去过美丽的西沙群岛吗？今天老师给你们做导游，来，我们一起去我国的南海的岛屿看一看，记住哦，要把自己的感受与收获告诉我呀！

? 投影出示：中国地形图

师：同学们，我们的祖国地大物博，这是首都北京，往南走，这就是西沙群岛。它像祖国的南大门一样，是海防的前沿哨所。

放录像：西沙群岛

师配合画面：那里的海水五光十色，瑰丽无比，海底更像是奇妙的公园，海滩上有捡不完的贝壳，最有趣的是可爱的大海龟，海岛上群鸟纷飞，绿树成荫。

师：作者是怎样描写这美丽的风光的，让我们一起走进课文。

二、初读课文，整体感知

思考：①西沙群岛给你留下了一个怎么样的印象？

②课文是按着怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产的？

生：第二自然段是写海面的。

生：第三、四自然段是写海底的。

生：第五自然段是写海滩的。

生：第六自然段是写海岛的。

师：同学们说得很好。

归纳：作者按照地点的变化向我们介绍了西沙群岛的海面----（海水颜色多），海底----（珊瑚、海参、大龙虾、鱼多），海滩----（贝壳、海龟多），海岛上----（鸟、鸟蛋、鸟粪多），并且在介绍的过程中紧紧抓住了它们的特点，使得这些景物栩栩如生地展现在我们面前。三、分组学习，感受西沙群岛的风景优美和物产丰富?

在这一过程中，我把课堂的主动权完全教给了学生。学生在小组内认真读课文，互相解决难字，尽量把课文读的流畅，全面地了解课文内容。学生兴致勃勃地计划着自己小组的游览路线，这样学生能在自由的空间里，完全按照自己的计划完成学习内容。引导学生在“游西沙群岛”后要将自己游览的见闻和心得在集体中进行交流和讨论。

我把课文学习方法设计为“游西沙群岛”的形式，并把小组学习设计成“西沙群岛XXXXXXXXXX自行游”，每一组的学生都是“小导游”，带着其他组的学生一起游历西沙群岛，这样既充分发挥了学生的自主能动性，又大大激发了学生的学习兴趣。?

老师朗读第一段，带领同学进入西沙群岛。（一）第一组：领略海面风光（小组同学朗读第二段）???

师：谁能说说描写海水的句子？海水都有哪些颜色？

生：西沙群岛一带的海水五光十色。

生：深蓝的，青的，绿的。

生：淡绿的，杏黄的，淡青的。

师：这样的海水真是五光十色。（板书：五光十色）读一读

师：我们来到大海边，哇！这里的大海有蓝的，绿的，青的，来让我们一起来读一读。

师：为什么海水会有不同的颜色？

说说海水为什么会“五光十色”？并用“因为XXXXXXXXXX，所以XXXXXXXXXX”的句式来表述。

生：因为海底高低不平，海水有深有浅。所以从海面上看，色彩也就不同了。

师：那就让我们到这美丽的海水里再去感受。

（二）第二组：游览海底世界（小组同学朗读第三段、第四段）

师：西沙群岛不仅海水美丽，而且海底也是包罗万象。让我们穿上潜水衣，尽情地潜入这五光十色的海水中，去寻找那些海底的生物吧！

用你们喜欢的方式读第三自然段。

思考问题：①谁能说说这一自然段写了几种海底生物？

②说说海底珊瑚是什么样的？从哪个词语可以看出来？

③谁能找出描写海参的句子？说说海参活动时的样子？

④谁能找出描写大龙虾的句子？说说大龙虾什么样子的？

生：这一段有三种海底生物，有珊瑚，有海参，还有大龙虾。

生：珊瑚有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。

生：海参在海底懒洋洋的蠕动。

生：大龙虾全身披甲，在海底划过来，划过去，样子挺威武。

过渡：刚才这组的导游带领老师进入了珊瑚、海参、大龙虾的世界，其实在海中最多的还是鱼。

所有同学思考：①主要写了鱼的什么很多？

②从哪看出鱼的数量多和品种多？

师：为什么人们说西沙群一半是水，一半是鱼？

生：表示鱼很多，水也很多。

师：西沙群岛的海里，真的“一半是水，一半是鱼吗”？

生：不是。

师：那为什么要这样说呢？

生：这样说是为了告诉我们，海里的鱼多。

师：对，你知道这里运用了什么修辞手法吗？

生：夸张。

师：你们还能从哪看出鱼多呀？

生：鱼成群结对地在珊瑚丛某某穿来穿去。

生：各种各样的鱼数不清。

师：从“成群结对”感受出鱼很多，从“各种各样”感受到鱼的种类也很多。（板书两个词）同学们，不同的词语同样能让我们感到鱼很多。

第三组：登上海岛，漫步沙滩（小组同学朗读第五段、第六段）

师：孩子们，你们在沙滩上看到了什么？

生：贝壳，海龟

师：你们喜欢吗？为什么喜欢？

生：贝壳很美丽，有大的，小的，颜色不一，形状千奇百怪。

生：海龟翻一个身，它就四脚朝天，就没法逃跑。

师：那是不是很有趣。

同学们，现在我们登上海岛，看看海岛上有什么？什么最多？

生：树多，鸟多，鸟蛋多，鸟粪多。

师：那可以看出那几话是这段的中心句。

生：西沙群岛也是鸟的天下。??师：（老师朗读最后一段）同学们，刚才我们一起游览了西沙群岛，见识了它那迷人的风姿。现在，你们能用一句话来描述一下你对西沙群岛的感情吗？（同学们在小组内交流后各派代表抒发自己的感情）

?四、深入理解，学以致用。??? 再次有感情感情地朗读全文，细心地品味好词、佳句。利用练习加深影响。

例：①因为西沙群岛的海底地形高低不平，所以_______。

②西沙群岛一带的海水五光十色，是因为_______。

③西沙群岛海底的物产可丰富啦！海底的岩石上有_____，有的_____、有的_____。海参到处都是，在海底_______。大龙虾全身披甲，划过来，______，样子______。一群群鱼儿在珊瑚丛某某_____。有的_______，有的_______，有的______，鼓起气来，______。各种各样的鱼，多得_______。正像人们说的那样，西沙群岛的海里，_______，_______。（学生动口读一读、动手记一记自己喜欢的好词佳句）

五、适时拓展，深化情感。

最后，我播放了课外的一段影片剪辑，是介绍海底的鱼类的，目的是想启发学生，让他们课外也用自己的语言来介绍一些海底的产物，这样就把课堂很课外联系起来了，开拓了学生的思维，不仅让学生学到了课堂上的知识，也让他们到课外去继续学习，对课堂的延续和补充。

在教学时，我要让学生在不同的方面得到发展，在学习中有所收获（因材施教）；要鼓励和引导学生热爱语文，自由地发挥才能。我设计了以下的练习：

课文题目是《富饶的西沙群岛》，学了课文，从哪里看出“富饶”，用一段话或一幅画来描述。

课余时间阅读一篇?文章，把里面优美的语句摘抄三句。

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