历史教学设计

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课题名称



三民主义的形成与发展教学设计



姓名

薛某某

工作单位

靖远二中



一.教学目标：



二.教学重点：三民主义、新三民主义的基本内容

教学难点：对三民主义、新三民主义的分析与评价



三.学情分析：高二学生经过一年的学习，其历史思维有所提高，已经具备一定的分析问题、解决问题的能力，能够独立思考，能够运用理论逻辑思维，思维也比较活跃所以常会提出一些新的设想，新的见解，但总体历史理论思维水平还有待提高。同时，有些学生在课堂上会听讲但没有积极思考，学习动力不够，积极性不高，学生基础不扎实，解题能力较差。



四.教学内容分析：



五.教学方法设计：活动1【导入】第16课　三民主义的形成与发展

播放孙中山先生的生平简介视频。

设问：孙中山先生为什么被称为民主革命的先行者？

设计意图：情景导入法和设问导入法，便于学生对孙中山有个大致了解，树立对孙中山先生的感性、直观的认知，为理解三民主义做好铺垫

活动2【讲授】第16课　三民主义的形成与发展



六.教学过程设计：



教师活动

学生活动

设计意图



探究一：引导学生根据教材第78页的导言和正文，归纳三民主义提出的背景。

探究二：引导学生找出三民主义的内容，及如何评价三民主义

探究三：旧三民主义发展为新三民主义

根据老师要求，在课本中找出答案，踊跃回答问题

运用表格分析：比较新三民主义和旧三民主义，新在何处？

内容

旧三民主义

新三民主义

新发展



民族主义

反对民族压迫，反对满洲贵族统治。

对外：反对帝国主义侵略，中国民族自求解放；对内：中国境内各民族一律平等。

不明确反帝到反帝；反满到民族平等。→反帝联俄



民权主义

推翻君主专制政体，建立国民政府，国民一律平等

民权为一般平民所共有，凡真正反对帝国主义和封建军阀之个人及团体，均得享有一切自由及权利。

民权由资产阶级掌握到平民共有；明确提出反帝反封主张。→联共



民生主义

平均地权

节制资本、耕者有其田

更加关注工农的利益→扶助农工



?



教会学生正确评价历史事件，历史人物的方法











形成性练习题

　1.孙*_**植树造林，大力提倡“植树以收利，蓄木以为薪”。这一理想贯彻于他一生的言行中。1979年2月五届人大常委会二次会议将每年3月12日(孙*_**定为植树节 ，一改过去以清明节为植树节的制度。孙中山关心植树造林主要体现了(　　)

　　A.民本思想　　　B.民族主义思想 C.民权主义思想 D.民生主义思想

2.毛泽东指出：“只有这种三民主义，才是新时期的革命的三民主义，中国共产党才称之为中国今日之必须，才宣布愿为其彻底实现而奋斗。”“新时期的革命的三民主义”的突出特点是(　　)

　　A.明确提出推翻军阀统治

　　B.以马克思主义理论为基础

　　C.体现了“联俄、联共、扶助农工”的三大政策

　　D.提出了实现共产主义的奋斗目标



板书设计

一、三民主义形成 二、三民主义的实践 三、三民主义的发展

1、背景 1、缔造民主共和 1、背景

2、内容 2、捍卫民主共和 2、提出

3、评价 3、内容

4、影





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