《荷塘月色》教学设计

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《荷塘月色》教学设计

重庆铁路运输高级技校　李　琪

［教学目标］

知识与技能目标：

感知课文，体味本文典雅清丽、准确生动、富有韵味的语言；精心品析，探寻文章精妙笔法。

情感与价值观目标：

真心感受景物美和人物矛盾心情的交织，体会特定历史年代中知识分子的特殊情怀。

过程与方法目标：

通过多媒体课件（flash动画技术）的层层展示，给学生设置情境，让学生在美妙的视听感受中去体会文章的美与经典。

［教学重点、难点］

重点：1．欣赏意境，引导学生欣赏文章图画美、语言美、意境美。

2．把握感情基调，体会作者的喜悦与哀愁。?

难点：1．文章情景交融的写法赏析。

2．文章两条线索的有机结合。?

［教学设想］

设计多媒体课件时，就希望将文中优美的景色再现在学生面前，让学生有身临其境之感，运用flash动画技术实现了这一设想，将文本欣赏转换为一场视听盛宴，对提高学生的学习兴趣及学习效果有极大的作用。

［课时安排］两课时

［教学过程］

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第一课时

教学重点：

整体把握文章内容，从欣赏配乐朗诵中初步感受文章的意境美，揣摩直接表现作者思想感情的语句，分析作者感情的发展变化。

教学内容与步骤：

一、导入新课（利用多媒体展示一幅荷塘月色画面）

提问1：同学们，见到这幅画面，你会想到哪些描写荷花的文章或诗句？

明确：比如宋杨万里：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”周敦颐“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。描写同一事物却反差如此之大，这正印证了“一切景语皆情语”。今天就让我们跟随朱自清先生的脚步，看一看他给我们描写了怎样的月色下的荷塘美景，抒发了怎样的独特情怀?（引出课题──多媒体展示课文标题）

提问2：对朱自清，大家都不陌生。你能谈谈你所认识的朱自清吗？我们曾学过他的哪些文章？（学生发言，教师补充──展示课件“作者简介”）

明确：朱自清（1898-1948），原名自华，字佩弦，号秋实，他有四个令人羡慕的闪光点：（1）19岁考入北大哲学系；（2）27岁任清华大学教授；（3）毛泽东曾高度的赞扬朱自清“表现了我们民族的英雄气概”；（4）朱自清的散文秀丽朴素，独树一帜，“建立了一种纯正朴实的新鲜作风”。初中我们学过他的《背影》、《春》。

二、学生看投影上的画面，听教师配乐朗读，入境，欣赏美感，体味感情。（运用flash动画技术，实现了文字内容与画面的高度统一，对学生初步感受课文意境美有极大影响）

三、整体把握课文，理清文章线索：

提问：本文的写作线索是什么？

明确：本文有一明一暗两条线索。（展示课件，文字下面配以画面，增强直观效果）

明某某：游踪──出门小径荷塘进门

暗线：心境──颇不宁静淡淡喜悦淡淡哀愁回到现实

四、课文赏析：（赏析过程中，文字与画面结合的课件层层展示，帮助学生欣赏分析）

提问1：根据文章线索，文章写了哪些具体内容？

明确：第一、夜赏缘起

第二、小径踱步

第三、荷塘月色

第四、回到现实

提问2：作者夜晚出门的原因是什么？

明确：“这几天心里颇不宁静”──全文某某。文某某微微露出文章思想内涵，全文动景、静景、幻觉、实感、眼前、联想，所有内容都离不开这一文某某。

提问3：作者为什么“心里颇不宁静”？

明确：结合历史背景说明（展示课件“历史背景”，选取真实历史图片的动画效果增强历史真实感，文字颜色的变化体现出历史动荡感）：本文写于1927年7月，正是蒋介石发动“四XXXXX一二”反革命政变之后，白色恐怖笼罩着中国大地。朱自清先生是一个在“五四”新文化运动中涌现出来的知识分子，他信奉民主主义，富有正义感和同情心，可又与时代斗争的旋涡保持一定的距离。他只是一个民主型的战士，虽不满现实，可又缺乏信心和勇气去抗争，只能努力使自己暂时忘却现实中的一切，结果又无法忘却，所以“不宁静”。

提问3：来到小径踱步，作者心境如何？

明确：作者感受独处的妙处，有一种淡淡的喜悦。

提问4：何以见得作者有淡淡的喜悦之情？

明确：

①这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一个世界里。

②一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。

③这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了。

六、教师小结：

带着淡淡的喜悦，作者来到了“日日走过的荷塘”，他看到了什么？想到了什么?(请学生自读4、5、6段，思考)

第二课时

?教学重点：

1．分析文中的景物描写。

?2．揣摩文章典雅清丽、准确生动、富有韵味的语言，学习作者运用语言的技巧。

?教学内容与步骤：

?一、学生朗读课文4-6自然段

?二、赏析4-6段描绘的美景：（教师小结时，展示课件，增强学生直观感受）

?1．组织学生分小组讨论，自主寻美。（每段都写了什么景色，作者心境如何）

?2．分自然段请学生说说讨论结果，教师小结：

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?三、学生朗读7-10段，教师提问：为什么作者“忽然想起采莲的事情来了”？

?明确：江南是作者的故乡，毕业后作者又曾经在江南的一些地方任教，写下过不少赞美江南的文章。到了清华之后，常表达出思乡之情，“今晚”心情“不宁静”，忆往怀旧，想借此超然于现实的重压之外，但“猛一抬头，不觉已是自己的门前”──回到现实，终究不能超然。表现出作者不满现实的动荡，向往自由宁静的生活。一种淡淡的哀愁笼罩心间。

?四、品味文章的语言：

?提问1：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”和“塘中的月色并不均匀，但光与影有着和谐的旋律，如梵阿玲上奏着的名曲。”有何特殊之处？

?明确：这是一种特殊的比喻：通感修辞手法。通感是指人们在描绘客观事物给人的感受时，依据生活的逻辑，把视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等沟通起来，凭借各种感觉的相通，互相映照、互相补充，从而表达感受，增强语言艺术感染力的修辞手法。第一句中，将嗅觉（清香）与听觉（歌声）相通，其共同点是时断时续、隐隐约约。第二句将光影（视觉）和名曲（听觉）相通，其共同点是和谐。（课件中，利用光影效果分析通感修辞的特点）

?提问2：同学们能再举些类似的例子吗？

?明确：类似的句子还比如：“那笛声里有故乡绿色平原上青草的香味，有四月的龙眼花的香味，有太阳的光明。”（郭某某《叶某某》）这个句子笛声里有草的清香，花的芬芳，还有明亮的阳光，三种感觉相融会，那笛声该多么撩人情思。生活中说“他的声音很粗”也是通感的手法。同学们现在脸上露出甜甜的笑容，同样是通感。难道你们的脸是抹了蜜的吗？

?五、写法探究：（先提问，后教师小结。课件中设置了荷塘背景和逐渐盛开的荷花，增强学生理解）

?1．寓情于景，情景交融

?全文既有直接抒情，又有间接抒情，特别是描写荷塘月色美景时，达到了情与景的高度和谐统一。

?2．修辞多样，刻画生动

?全文综合运用了比喻、拟人、通感、叠词等多种修辞手法，生动刻画了一幅幅独具特色的荷塘月色图。

?3．词汇丰富，语言优美

?在词汇运用上，富于变化，动静相宜，诗一般的语言极好地体现了朱自清散文“美文”的特点。

?六、本课小结：

?本文借荷塘月色的素淡朦胧之美，抒发了作者淡淡喜悦和淡淡哀愁相交织的矛盾心情。同学们生活在今天的盛世中国，在认真体会作者情感之余，更会有强烈的自豪。倘若是今天，云淡风轻的夜晚，在如画的美景前，你会有何感想？

七、课后作业：

1．总结文中叠词的运用，试着赏析其表达作用。

?2．找出文中的比喻句，分析其本体和喻体的相似点。

?3．背诵课文3、4、5段。

?八、拓展训练：

?小练笔：选择一处你熟悉的景物，运用适当修辞手法写一段话，力争做到情景交融。

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