荷塘月色课件-职教中心张某某

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职教中心——张某某

课程名称：荷塘月色

教材版本：中职教材，一年级，下册，第13课

使用目的：促进信息技术与课堂教学的有机融合，提高教师的教育技术 的应用能力。

设计思路：我把着眼点放在了对4、5、6三个直接描写荷塘月色的段落赏析上，希望学生通过品鉴文章，感受到作者笔下的荷塘月色清幽、空灵的美，学习写景的手法，理解作者的内心世界。在教学实施过程中，创设情境，用多媒体课件辅助教学，引导学生自主探究和合作学习。

用后反思：本课学习对文化基础较差的中职学生来说难度较大，但我运用了多媒体教学，图文并茂，播放了悠扬美妙的音乐，使枯燥的讲解变得生动起来，极大地提高了学生学习的兴趣，积极思考，踊跃回答问题。

荷塘月色

作 者 介 绍

写 作 背 景

结 构 分 析

课 文 分 析

写 作 分 析

课 堂 练 习

课 后 作 业

作者简介

朱自清（1898—1948），原名自华，字佩弦，号秋实。1903年虽家定居扬州，所以自称“我是扬州人”。他是我国现代史上有名的诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子，毛泽东称他“表现我们民族的英雄气概”，著作《朱自清全集》。我们熟悉的散文名作有《背影》、《绿》、《荷塘月色》、《浆声里的秦淮河》等。

写作背景

朱自清在青年时代曾参加过“五四”运动，向往过俄国十月革命,后来也投身过反对北洋军阀的斗争。1927年蒋介石叛变革命，中国革命处于低潮，蒋介石、汪精卫的法西斯暴行激起中共党人和广大革命人民的奋起反抗，同时引起一部分正直的知识分子的不满和谴责。朱自清是一位有正义感的作家。他不满于反动派的血腥屠杀，但因受阶级的局限，没勇气正视血淋淋的现实，只能用消极态度表示不满和反抗，而写出此篇文章。

结构分析

第一段：独游荷塘的时间、地点和缘由。

（心境：“颇不宁静”）去荷塘

第二段：通往荷塘的小路、树木、月色。

第三段：行在小路时的感受。（追寻清冷、幽僻的环境）

第四段：荷塘美丽的景色。观荷塘

第五段：流泻的月光，塘中的月色。

第六段：荷塘四周的景物。（在月下观察、感受到的）

第七段：联想古代江南采莲的旧俗。

第八段：在思乡与遐想中蹁回家门。

将全文划分为三部分：

第一部分：（第一段）写观荷塘缘起。

第二部分：（第二至六段）写荷塘月色。

第三部分：（第七至八段）写景中人。

情

景

情

课文某某

“颇不宁静”的原因是什么？是不是家里有矛盾？

　　　　1927年大革命失败后，作者面对黑暗的现实，希望反抗，但是又没有勇气正视血淋淋的现实，希望解脱却又无法解脱的矛盾心情。

　　　　　不是家里的矛盾，“妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌”，这里明显可以看见孩子安详地睡着，妻子在哼眠歌，一切都很安静，很温馨；在“带上门出去”中的“带”，有轻轻地将门从背后掩上，动作轻柔随意，保持环境的宁静。假如是有矛盾的话，关门是就不会那么轻，体现作者对家人的关心。

全文的文某某是什么？（“文某某”是揭示全文主旨的点睛之笔，也是组织散文结构的重点线索，是散文艺术构思的焦点。）

　　这几天心里颇不宁静。

认真阅读课文第四五段，作者是如何写出月下荷塘、塘上月色和荷塘月色的？

荷 叶

　 荷 花

　　　　　　 荷 香

　　　　　　 荷 波

动静结合

月下荷塘

月光如水

薄雾似纱

花叶如梦

黑影斑驳

杨柳如画

光影似曲

虚实相映

塘上月色

画面是—美丽的

气氛是—宁静的

格调是—雅致的

美 静 雅

荷塘月色

作者看到的景构成的画面给人一种什么样的感觉？

朦胧、静美的画面给人一种宁静的感觉

朱自清有没有得到宁静呢？是不是真正的宁静？从课文中找出依据

得到了宁静，不是真正的宁静

从课文内容看，作者是边走边看的，看了又有所想的，他想到了什么？

江南旧俗

他为什么会想到江南的旧俗呢？

①心里宁静，但宁静里又有淡淡的哀愁

②深化主题

写作分析

叠词的运用：

荷叶：田某某（多、密）

亭亭（优美）

层层（高低错落）

树木：蓊蓊郁郁、阴森森、淡淡

叠词传神地描摹出眼前之景，同时有一种韵律美，渲染出雅尔不俗的语言氛围

2、通感：（通感是把一种可感的形象转化为另一种可感的形象的方法。）

“ 微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”

本体——花香（作用于人的嗅觉）

喻某某——渺茫的歌声（作用于人的听觉）

荷花的香味清雅宜人，立于微风中的赏花人嗅那馨香，时有时无，这种体验是真实的；听那从远处高楼上飘来的歌声，时断时续，同样也是真实的体验。这两种“真实”便把不同类的感官功能沟通了。作者在感觉上的体验是细腻而丰富的。这一句也恰恰说明“人在景中”。

3、拟人：

“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着，有羞涩的打着朵儿的”

拟人的运用可以回应上面的“舞女”， 荷茎象舞女，叶子象舞女的裙，而花便象舞女的容颜，这样把整个舞女的形象生动地表现出来。

4、比喻：

“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”

舞女的裙，与叶子自然舒展的形态相似，这个比喻是“多边”的，即它不仅表达了“荷”的高贵，还传达出它的标志，典雅，圣洁，飘逸，灵动，清峻等魅力，使叶子产生了动感，使人产生身临其境的感觉，使事物的特征更加鲜明具体。

“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。”

月下的荷花白而光亮，而且是“零星地点缀着”的，与“一粒粒”的“明”珠相似； ?白花“点缀”在“层层的叶子中间”，在绿丛中隐约闪烁，与“碧天”里的“星星”相似； 荷花是“袅娜”、“羞涩”而且是白而亮的，其神态与色泽都与刚出浴的美人相似 。

课堂练习

一、下列音、形、义完全正确的一项是：

A、弥望（mXXXXX 充满）倩影（qiXXXXXn美丽）风姿（zXXXXX姿态）

B、温馨（xXXXXXng芳香）宛然（wXXXXXn仿佛）惊诧（chXXXXX惊奇）

C、蓊郁（w?ng茂盛）厄梦（XXXXX可怕的）恩泽（zXXXXX恩惠）

D、袅娜(li?o luXXXXX柔美的样子)风致(zhXXXXX美的姿态)倏地（shXXXXX极快的）

A

二、找出构词方式完全相同的一组：

A、参差、袅娜、蕴藏B、恬静、摇撼、稀疏

C、弥望、绝望、苦涩D、风姿、轻纱、渺茫

B

三、指出下面修辞手法有所不同的一句：

A、叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

B、树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。

C、但光与影有着和谐的旋律，如梵娥玲上奏着的名曲。

C

课后作业

1.背诵课文4—6段。

2.仿照本文写一篇《都市夜色》。

再 见

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