插叙写作指导课教学设计

以下为《插叙写作指导课教学设计》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

插叙写作指导课教学设计

钱某某中学 王某某

教学目标：

1.了解插叙 及其作用

2.运用插叙进行写作

教学过程:

一、 激趣导入：

虽然老师是站者，你们坐着，但我们的人格是平等的。所以，这节课老师期盼心灵与心灵的对话，思维与思维的碰撞。

曾国藩镇压太平军时，屡次打败仗，在向朝廷的奏报中写道“屡战屡败”，被他的师爷看见后，赶忙把它改了，使曾国藩免受了朝廷的降罪。事实不变的情况下，你们想想师爷会怎样改？（ “屡败屡战”）同样的事实，因词序的不同，意思发生了变化，使其杀头之罪——无罪，一个词序也能取得如此大的效果，更何况是内容次序安排，原本平铺直叙，索然无味，文章有起伏，会变得摇曳多姿，古人对文章起伏、顺序安排非常看重也很注重。清时的袁某某：文似看山不喜平。宋时某某： 波澜开阖，如在江湖中，一波未平，一波已起．文章得有起伏，兴波澜，吸引读者，今天我们就来学习常用的一种记叙顺序。

巧用插叙,嫁接画面,起伏思潮,兴起波澜.

二. 明确插叙的概念

展示插叙的i昴?/p>

1、插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。插叙结束后要回到中心事情的叙述。

插叙有开始过渡句子、结束过渡句子（过渡回到主要事件上）

2、同学们，请你说说我们曾学过运用插叙手法写的文章有那些吗？

预设: 《爸爸的花儿落了》、《羚羊木雕》 《从百草园到三味书屋》中的美女蛇的故事

3、你凭什么认为这是插叙呢？ 还有那些课文呢？他们有何共同点？

学生总结插叙有关知识

打出幻灯片 ：插叙：插叙是叙述的方式之一。其特点是在原来的叙述过程中，由于表达的需要，中断原来的叙述，插入另一段某某。插入的叙述结束后，再继续原来的叙述。插叙的内容，或是过去的事，或是另外一件事．

4、这些文章为什么要运用插叙手法呢？它有什么好处？举例说明。

结构： 正是插叙手法的运用，文章显得波澜起伏，跌宕有致，扣人心弦。

内容：它对情节的发展、内容的补充、主题的表达，都有积极作用。

二.典例引路 习得方法

（一）引出插叙：

师：课文刚学过《羚羊木雕》，我来考考你们：文章线索是什么？围绕线索作者主要写了哪几件事，表达了作者怎样的情感？

这样几件事情都发生在什么时间呢？

三个时间段发生了三件事情。

请问哪一件事情是中心事件，妈逼“我”要回木雕，我逼索木雕。

请问中心事件前后之间写了两件事是运用了什么方法？

插叙的定义

（二）插叙的好处

1、 那插叙的这两件事起什么作用？或这样问：既然前后两部分有延续，是个完整的故事，那删去这两段好不好？

不好，万某某为我换破裤子说明万某某是个仗义的朋友，正因为有了这段插叙我送木雕给万某某，才有了理由，否则送这么贵重的木雕显得不合乎情理，所以说，这个插叙是起对中心事件对课文内容的补充，起解释作用。

幻灯片：插叙 丰富课文内容。

2、 插叙内容这么重要，不能删去，但按事情发展的顺序，应该先写上星期发生的事情，再写昨天发生的事情，后写今天发生的事情，可文章不是按照时间顺学写，而是把今天的事马上提出来，这两种写法孰优孰劣。

上星期

昨天 感觉文章突出不了中心，跨越时间长，平平淡淡，没有波澜

今天

看，阅读心理：1－16段你的心理怎样（紧张）——缓（17－22）特想往下看，了解24－38段，紧——缓——思考

今天

上星期 感觉文章中心突出，前后跨越时间一天，使行文紧凑，情节集中。

今天

（三） 运用插叙时，该注意什么？

（1）请找一找《羚羊木雕》中的提示插叙开始和结束的语句。

他们不知道，万某某是个多么仗义的好朋友。

不知什么时候，奶奶站在门口。

注意文意上的过度和衔接。

如果没有这些提示语，文章内容的叙述就会显得不连贯，处于无序的状态。

（2）、选择插叙的内容，一定是与本文中心有关的，不能游离于中心之外，起突出中心事件的作用，如果说中心事件是花的话，插叙的内容就属于叶子，以叶某某，花木更艳丽，插叙部分补充中心事件，中心事件才更丰富。

插叙须注意（板书）：

1、瞻前顾后，衔接自然

2、紧扣中心

注：缺少一个反面例子。

师：如何插叙的内容是写万某某是事好学生，成绩优异，获奖，那又如何呢？

三、借网捕鱼 运用方法

（一）阅读范文《爸爸的花儿落了》 ，思考：

（1）分小组找出文中插叙的内容，并说出你的依据。

（2）把插叙的内容去掉与原文比较，你认为哪种更好，为什么？（讨论完成）

（二）可另外举例说明。

我读懂了胡老师的心

“今天下午，我请前三名同学去吃麦当劳！”“噢——”班级一下子热闹起来。

上午班会课时，胡老师在班里宣布要兑现月考前她的诺言，全班欢呼声一片。

我第四名，我输了！他们要去庆祝超过我了！我嘟起嘴，感到鼻子有点酸。谁叫我这么马虎，连计算题都做错？谁叫我那么紧张，考试时手都发抖XXXXXXXXXX想着想着，两星期前类似的场景浮现在我脑海：

“12月月考马上就要来了！大家要努力呀。王某某同学前两次考试都是第一名，这次谁能考得比她好，我请谁吃麦当劳！”“噢——”班级一下子热闹起来，同学们都对着哭笑不得的我大笑。

“王某某，你考第五十吧，这样全班都能去吃了。”“王某某，我向你宣战！”

XXXXXXXXXX

当时我觉得自己的心在一点一点地下沉。为什么不希望我第一？为什么要这样对我？

铃响了，好不容易盼到中午放学。想着晚上他们将去庆祝的事，我心情十分沮丧。走进食堂，无精打采地打完饭，刚坐下，胡老师就打来电话，用她一贯阳光的声音问我：“今天下午你要不要去啊？”“我去？我以什么样的身份去呀？”“哎呀，不用想那么多，我都想着要带你去，只是我故意不说，你气嘟嘟的样子特别有趣。”

胡老师真是让我哭笑不得。她又劝说了几句，说我是上进、懂事的学生，我的心情逐渐平静下来，我觉得她还是喜欢我的，便答应和他们一起去了，并且想着要带几块我最爱吃的巧克力，去祝贺那些超过我的同学。

吃着午饭，想着胡老师刚才的话，我又不自觉地想起她平时的一些话。

“能总考第一是好事。可万一哪次没考第一，身边又没人及时点拨你，你能受得了吗？”

“没人能总考第一的，你考不到也很正常。只要能及时查漏补缺，你就是进步了。”

“学习的内容不只是文化课呀。听说你以前长笛吹得不错，现在怎么不练了？”

现在想来，这些话都是为我好呀，平时我怎么就不明白呢？以前老师说希望别的同学超过我，我特别委屈，觉得她不喜欢我。现在我总算知道，她为什么会鼓动所有同学来赶超我了；总算知道，她为什么宁可自己破费而请超过我的同学吃东西了。原来，她不只是为了调动全班的学习热情，也是想让我有正视挫折的勇气、全面发展的能力啊。想想考试前，我的忧虑和焦躁，不正是学习目的不明确的表现吗？那一段时间，我几乎只是为了保住第一而学习，早已忘了我当初要全面发展的理想，早已忽略了我的其他爱好。

我终于读懂了胡老师的心。真心地谢谢我可爱可敬的胡老师，太阳一般地照耀我一整个学期的胡老师。我一定要像她期望那样，正确对待学习和名次。我要超越自我！

下午放学后，我带着巧克力，高高兴兴地去找胡老师。夕阳下，我们谈笑风生地走在去麦当劳的路上。

【简评】本文写了上午老师宣布请客、中午打电话劝我、下午同去麦当劳的事，中间插入了老师以前动员大家超过“我”和劝“我”正确看待名次，要全面发展的内容。两次

插叙，让情节完整，人物形象更加丰满。

（三）、议一议 练一练

学到这里同学们也磨刀霍霍，想小试牛刀，那就让我们运用以上知识来体验插叙之妙，怎么样？

运用刚刚了解到的插叙方法，大家先来讨论这段下面的事情需要补充一个部分，你会在哪里补充，为什么？

小明的钱不见了，他认为是小红偷的。我坚信小红不会偷东西，就悄悄把自己的钱给了小明，说是自己捡到的。后来小明在抽屉里找到了钱，他真诚地向我和小红道歉。我庆幸自己维护了小红的声誉。

1、 学生朗诵。

2、 让学生讲讲空缺部分，不加评价。

3、 学生写作

4、 点评。

学以致用 综合提升

作业：

亲情，是一种珍贵的情感。爷爷接送上学放学，奶奶天没亮就做早餐，亲情体现在无微不至的照顾；父母起早摸黑，辛勤工作，亲情体现在为子女遮风挡雨；兄弟姐妹打打闹闹又相互关心，亲情体现在陪伴。当然，有时亲情也会给我们带来压力或困惑。你对亲情有何感悟？请以“《 牵动我的情思》”为题，结合自己的实际生活，补充完整题目，写一篇与亲情有关的不少于6００字的记叙性文章。注意：要用上插叙；要有开始和结束的过渡句子。

我从生活中学会了自信

在生活中．你会遇到各种各样的困难，但只要你学会了自信．勇敢地去而对．那你终究会战胜它们。

那天，妈妈又要带我去和她在英国留学时的朋友见面，并嘱咐我别又像上次见面时在那里跟个”闷萝卜’”似的不出声。我在心里暗下决心：这回一定要让他们“刮目相看”。又见到了那对夫妇．我高兴地和他们打招呼。可几句话过后．我心中的胆怯再一次油然而生，又被这个小集体给“隔离”出来了，因为我感到和外国人说话就是与平时的感觉不一样。正当我盯着蓝眼睛阿姨，心里忐忑不安时，脑中猛然浮现出英语老师那黑亮的大眼睛，想起了在学校发生的那件事。

上了初中后，有时面对老师的提问，我明知答案．却也‘深藏腹中'，因为我伯说不准，所以干脆就”闭而不答”。一天英语老师边判作业边对我说：

“你的英语成绩不错，怎么课上总不回答问题呢？”

“我XXXXXXXXXX想不好该怎么说。”

“你呀，说白了就是不敢说，不自信。其实只要大胆地说出来，慢慢就好了。”老师真挚地看着我说。

老师那黑亮的大眼睛里透出鼓励的目光。那细柔的话语，就像黑暗中的一盏明灯，给了我极大的勇气和力量。是啊，我就是因为害怕，就是因为不自信才不敢启齿。我知道自己必须战胜内心的恐俱，相信自己，勇敢地、大声地说出来。

“不要害怕，大胆地说出来。”这萦绕于耳边的话，顿时赐予我力量。我微微吸了一口气，调整好状态，转向蓝眼睛阿姨：“你们这次要呆几天呀？要去哪里玩儿？XXXXXXXXXX ”当阿姨微笑着回答完我的问题后，我立马感受到了那种如释重负的轻松。我心里高兴地对自己说：“对，就是这样，加油！”没过多久，我们就谈得火热了，高鼻梁叔叔也时不时地和我聊上几句。临走前，蓝眼睛阿姨还对我说：“哇，你现在的英语口语，真是让我大吃一惊！”

听着她的夸奖，我心里别提多高兴了。并且明白了就是生活中的这件事教会了我自信地面对困难。从那天起，每当我面对挑战的时候，总会告诉自己：不要害怕，勇敢战胜它。

爱默生曾说过：“自信是成功的第一秘诀。”我想，当你充满信心地去面对困难时，一切问题都将迎刃而解，而你将会离成功更近了一步。

【简评】本文成功地运用“插叙”这一手法，较好地叙述了一件“我”战胜怯懦，勇敢地与外国朋友交谈的事。小作者紧紧抓住交谈之初”不敢张嘴”的矛盾，然后回忆了学校里“黑眼蜻”老师鼓励自己的情景，找到了勇气。于是成功地与“蓝某某”阿姨会话，博得夸赞。文章组材比较简洁，自然地交代出我”获得成功的原因，很好地突出了丈章的中心。

学习《至爱所在，心之所在》要求学生找出插叙部分，并分析其作用。

师提问：1、找出插叙段落。

2、找标志（时间）

3、说明作用。4、如果插叙内容改为肖邦在音乐上的成就好不好？

提示：1、突出临死不忘回国。

2、提示学生注意表胆时间的句子：1830年、肖邦死后（过渡连接句）

三、我也来试试

学到这里同学们也磨刀霍霍，想小试牛刀，那就让我们运用以上知识来体验插叙之妙，怎么样？

运用刚刚了解到的插叙方法，大家先来讨论《礼物》中这段插叙的内容该如何补充完整。

1、 学生朗诵1-4段，及6-7段。

2、 让学生讲讲空缺部分，不加评价。

3、 学生写作

4、 点评。

《礼物》见阅读材料。

要求：

运用插叙补足内容 时间：5——6分钟 字数100字左右

师生点评并进行修改总结：

四、总结：《羚羊木雕》这么一篇情感丰富的文章，离不开插叙的运用，希望这节课同学们学到的插叙方法以后能运用到写作中。

五、布置作业：

_以“亲情”为话题，结合自己的所见所闻所感，自拟标题，运用插叙的写法来写成一篇不少于５００字的记叙性文章。

（温馨提醒：本次习作评批的标准：习作中是否有插叙的画面，画面之间的嫁接是否天衣无缝。）

六、板书设计：

插叙：

1、 前瞻后顾 衔接自然

2、 紧扣中心

相关材料：

至爱所在

①1848年秋天，离开祖国18年的肖邦身染重病，处于弥留状态。他的姐姐从华沙赶到他的身边。肖邦对姐姐说：“波兰反动政府是不会允许把我的遗体运回祖国的，不过你一定要把我的心脏带回去。”

②他又命人取出当年朋友们所赠的盛满祖国泥土的银杯，请朋友们到时候把祖国的泥土撒在他的棺材上。

③1830年，作曲家肖邦准备出国去深造，他的朋友设宴为他饯行。席间，朋友们赠给他一个银杯，杯里装的是波兰的泥土，意在勉励肖邦不要忘记祖国。

④肖邦到维也纳不久，华沙暴发了反抗俄国统治的起义，可惜失败了。肖邦曾两次设法回国，都没有成功。从此，他把对自己祖国的怀念和忧虑，全都灌注在自己的音乐里。

⑤肖邦死后，人们在他的墓穴上撒上银杯里的泥土。他的心脏，按照他的遗愿送回华沙，保存在圣十字教堂里。后来，在肖邦诞辰125周年时，波兰人民为他重立了墓碑，墓志铭是：

至爱所在，心之所在。

△从记叙的顺序看，③④两段属于 叙部分。它主要作用是 。

△贯穿文章始终的一条情感线索是： 。

方法提炼：

叙述顺序的辨析，考查的是在总体把握阅读材料的基础上对叙述顺序的理解和分析能力。因此，要做好这样的题目，首先就得对材料内容有个总体上的了解，其次对基本概念要准确把握，只要做到这两点就不难了。文章①②两段主要写肖邦在弥留之际表达的遗愿：将心脏带回祖国、把祖国的泥土撒在他的棺材上。紧接着③④两段交代他的遗愿产生的原因：叙述18年前出国时的情景和他到维也纳后国内出现的起义和自己两次回国的失败。第⑤段写肖邦死后人们按他的遗愿安葬了他，125年后又为他重立了墓碑。从时间先后来看，③④两段某某的事情在前，①②⑤段某某的事情在后。因而③④两段是对往事的追忆，当属插叙，交代肖邦的遗愿产生的原因。全文记叙了肖邦临终前后的情形，表现了肖邦对祖国的挚爱。因此，无论是倒叙部分，还是插叙部分，爱国主义(或“热爱祖国”)就是贯穿文章始终的一条情感线索。

? 顺叙： 顺叙就是按照时间顺序反映人物的经历和事件发展过程，这是很常见的一种叙述方法。

? 倒叙：是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片断提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述的方法。

2013年七年级下册语文作文训练——插叙导学案

一、【应战-学习目标】

1、明确记叙方法的种类，着重掌握插叙。

2、通过小片段练习，有意识地练习插叙，（重点）并最终运用在大作文当中（难点）。

形式：独学

二、【备战-招兵买马】——学法指导

（一）记叙方法：顺叙、倒叙、插叙。

（二） 如何进行插叙

1、 作者直接插叙法。

例文：不必说碧绿的菜畦XXXXXXXXXX色味都比桑葚要好得多。

长的草是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤炼蛇。

长妈妈曾经给我讲过一个故事听：先前，有一个读书人XXXXXXXXXX

这故事很使我觉得做人之险，XXXXXXXXXX走到百草园草丛旁边时，也常常这样想。但直

到现在，总还没有得到XXXXXXXXXX

点拨：“为什么长的草里是不去的”？作者为此引出了一段故事，插进百草园的叙述中间。可见，叙述时作者可以直接插进来进行叙述、介绍、说明。

2、 人物心理插叙法。

例文：参加工作以来，我觉得自己一点点变了。XXXXXXXXXX那天晚上，我们在朋友家里

喝完酒，骑着摩托车回来。我们一路上肆意地谈笑XXXXXXXXXX一时忘乎所以，十分快意。

不经意间我看到了一个人，在我们的灯光里，急匆匆地走在路边。是一个女人，推着一辆后面有筐的自行车。只那么一瞬，我们已“呼”地远去了。而这一瞬间，那妇女推着自行车赶路的形象却让我心头猛然涌起一种异样的感受，这身影似曾熟悉，让人有些伤感却又有种温暖XXXXXXXXXX

——是了，那，多像我的母亲！

小时候，家里贫寒，父母想尽一切办法挣钱贴补家计，父亲去建筑队做小工，母亲便每日骑着自行车走街串巷，做些小本儿买卖。有多少日子，夜色降临的时候，我和弟弟还在门口凄惶地巴望着，巴望着母亲会推着那破旧的自行车从黑暗中走来。有的时候等不及了，就跑到街上，确认那是母亲的身影后，便飞跑着去迎，但那时只会叫嚷着缠着母亲，看看筐子里有没有剩回好吃的或有没有买回点儿什么，几乎每次母亲都会笑着说，等一会，等一会儿回家，给你俩分分。在我的记忆里那是一天中最大的快乐与希望之所在。

同伴还在喋喋不休，但我却再也无心听下去了。这么多日子以来，自己都做了些什么呢？吹牛瞎侃，浑浑噩噩的，闲逛、喝酒，还自以为潇洒！多少次，星期天也不回家，而回一次家，对母亲那跑前忙后过分热情的举动，竟然会说出许多不耐烦的话，而母亲总是十分惬意：她的儿子长大了，工作了，并且十分相信儿子很忙！

那天晚上我羞愧难当。那夜匆匆赶路的母亲，不知道回家是否有她的孩子在等待？

点拨：女人的背影，让“我”想起了自己的母亲，儿时母亲所给予的温暖，长大后对母亲的疏离，此刻内心的愧怍，都在那晚的夜色里爬上“我”的心头，无情叩问“我”的内心，严厉谴责“我”的良知。如果没有这段插叙，文章将失去感人肺腑引人共鸣的效果。由此我们学会了通过人物的回忆、思念、想象等心理活动来进行插叙。

3、 人物语言插叙法。

例文：瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰去，行了个大礼，吓得小姑娘们

像小雀似的蹦开了，接着就哈哈大笑起来：“老爷爷，你给我们行这样大的礼，不怕折损我们吗？” 老人严肃地说：“我感谢你们盖了这间小草房。”

为头的那个小姑娘赶紧插手：“不要谢某某！不要谢某某！房子是解放军叔叔盖的。”

接着，小姑娘向我们讲述了房子的来历。十多年前，有一队解放军路过这里，在树林里过夜，半夜淋了大雨。他们想，这里要有一间给过路人避风雨的小屋就好了，第二天早上就砍树割草盖起了房子。她姐姐恰好过这边山上来抬菌子，好奇地问解放军叔叔：“你们要在这里长住？”解放军说：“不，我们是为了方便过路人。是雷锋同志教我们这样做的。”她姐姐很受感动。从那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小茅屋。

原来她还不是梨花。我问：“梨花呢？”

“前几年出嫁到山那边了。”

不用说，姐姐出嫁后，是小姑娘接过任务，常来照管这小茅屋。

我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开”。

点拨：文章转述哈尼小姑娘的话揭开了小屋的神秘面纱，十多年前，解放军战士学雷锋盖小屋，梨花照料小茅屋的事情从小姑娘的嘴中一一道来。这段插叙既解开了文中的悬念，又深化了文章的中心。

第一课时

形式：独学

时间：10分钟

要求：用笔标注重要知识点

三、【开战-战鼓擂响】——赏析

我读懂了胡老师的心

“今天下午，我请前三名同学去吃麦当劳！”“噢——”班级一下子热闹起来。

上午班会课时，胡老师在班里宣布要兑现月考前她的诺言，全班欢呼 >>>>>>内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。<<<<<< 如果让你把“两人的相识”作为插叙内容来写篇文章，你会怎么构思？请写下你的思路。

中心思想：

开头部分： （略写，点题）

中间部分：

（重点段，刻画人物）

结尾部分： （略写，深化主题）

写作手法：

[文章尾部最后500字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]

以上为《插叙写作指导课教学设计》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。