《金某某》教学设计

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教学设计

基本信息

名称

《金某某》





执教者

 张某某

课时

1





所属教材目录

人教版七年级上册第一单元



教材分析

1 ．这篇课文取自人教版七年级（上）第一单元第 4 课《散文诗两首》之《金某某》 , 第一单元的主题是“家庭和亲情”，《金某某》是一篇表现母爱的诗篇，作者泰戈尔是印度著名作家，诺贝尔奖获得者，本篇作品与单元内的其它作品不同，充满了异国情调和浓厚的宗教氛围。

2 ．教材入选这篇文章，意在让学生体验人间至爱亲情，孝敬回报父母，受到美的熏陶和感染。 ?



学情分析

1. 本文是一首散文诗，篇幅短小，语言凝练含蓄，清新自然，想象丰富，利于诵读，切合学生心理及充满童稚的想象这一特征。

2. 初一年级的学生由于年龄和生长环境的因素，对平淡生活中父母亲之爱没有敏锐的体验，也绝少会想到回报。

3. 学生对现代诗歌的语言特点，音韵节奏，情感表达还不甚了解。



教学目标

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1. 了解作者泰戈尔及其主要作品，学习以物喻人的写法。

2. 正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，培养语感，提高诗歌鉴赏能力。

3. 品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。



教学重难点

重点

投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚纯朴的情感。





难点

利用想象鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象和事物来书写情感。



教学策略与设计说明

美读感知法、启发点拨法、多媒体演示法。



教学过程



教学环节

教师活动

学生活动

设计意图



一、导入

调查导入：

1. 你知道妈妈的生日是哪一天吗 ?

2. 妈妈生日的时候，你给妈妈送过礼物吗？

3. 你知道妈妈的最大心愿是什么吗？

学生回答

引导学生关注母爱



二、走近作者

这位白发白须的老人就是泰戈尔。他在美的领域里开垦耕耘，他用微笑融化读者。泰戈尔（ 1861—1941 ）?印度?著名诗人、?文学家?、?作家?、?艺术家?、社会活动家、哲学家和印度民族主义者，生于?加尔各答?市一 个有深厚文化教养的家庭，属于婆罗门种姓。 1913 年他凭借宗教抒情诗《吉檀迦利》获得诺贝尔文学奖，是首位获得?诺贝尔文学奖?的印度人（也是首个亚洲人）。他与黎巴嫩诗人?纪XXXXX 哈XXXXX 纪伯伦?齐名，并称为“站在东西方文化桥梁的两位巨人”。多读泰戈尔的诗吧，会让你的心灵变得纯净，让你的精神寻到一片休憩的家园。

学生搜集泰戈尔的资料

了解作者



三、查预习

出示生字词

（1) 嗅 ( )

(2) 罗某某 ( ) 衍 ( ) 那

(3) 匿笑 ( )

(4) 祷告 ( )

(5) 沐浴 ( )

(6) 花瓣 ( )

认读识记

基础



四、

听读课文

整体感知

1. 《金某某》是一首散文诗，要学好诗歌，我们首先要——朗读，下面请同学们听读课文，边听边思考：一首诗就像一幅画，这首散文诗向我们展示了一幅怎样的画面？

明确：课文向我们展示了“我”想象自己变成了一朵金某某，与妈妈嬉戏的画面。

2. 相信大家还沉浸在孩子与妈妈的嬉戏中吧？刚才听课文录音，同学们感觉怎么样？其实我们也能读好，只要我们用心感受，用声表达。（注意重音、停顿、语气、语调、语速等）

3. 同学们认为，这篇散文诗该用什么样的感情基调来读？

明确：感情基调——喜悦、舒缓、温馨、深情。读出母子之爱和儿童特有的调皮。

听读课文了解感情基调，学习朗读

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五、美读悟情

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1. 如果同学们能够用心感受，反复吟咏，一定能渐入佳境，最终达到诗人合一。请同学们先自由朗读，然后选择你最喜欢 1~2 个语段，用自己喜欢的方式诵读，读出自己的感悟。（学生个别展示，师生共同评价）

2. 美文就应该美读，如果配上音乐，岂不是锦上添花？下面，就给大家一个展示才华的机会，让我们和乐齐某某，畅游在这温馨的金某某世界里吧！

学生读

练习朗读



六、

感受入情

采访小天使

1. 孩子，你为什么想变成一朵金某某？

2. 孩子，你变成金某某后做了哪些事？

3. 孩子，你变成金某某后，为什么总是瞒着不让妈妈知道？

看过孩子和妈妈的嬉戏，我们再回过头来看一看，说一说：

从????????中，我读出了一个????????的孩子。

从????????中，我读出了一个????????的妈妈。

4. 孩子是一个怎样的孩子？?明确：孩子、天真、淘气、贪玩、孝顺、关爱、可爱、善良。

5. 妈妈是怎样的人？

明确：关心、担心、无私的爱、慈祥、亲切。

明确：我们中国喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样。泰戈尔把儿童想象成一朵金某某，最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想象实在新奇而美妙。

明确：（三次嬉戏）

明确：看孩子为妈妈做了什么，就可以理解他的心愿。孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金某某，可以看着妈妈工作，可以花香，可以投影在妈妈读书读到的地让妈妈嗅到方。孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇，就是瞒着妈妈。

培养合作探究能力



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七、写出你的爱

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孩子懂得母爱是是无私的，对母爱的回报也应该是无私的。其实母爱就在我们身边，她像一股涓涓细流时时刻刻地滋润我们。读了课文，你理解这平凡而伟大的母爱了吗？在你心中，母爱是什么？母爱是怎样的？

同学们简直就是作家，道尽了对母爱的理解。下面请同学们欣赏一首歌。（播放《鲁某某》）

同学们知道这是什么歌吗？对，是《鲁某某》，它曾经唱响街头巷尾。为什么这样一曲淡淡的流行音乐会成为长盛不衰的经典歌曲？正是因为她抓住了路边小花的无私，对孩子“润物细无声”的特点，唱到了大家的心灵深处。让我们每个人都当一回金某某、鲁某某好吗？

如果哈里 XXXXX 波特送你一根魔法棒，你可以变成你想变的任何东西，去感恩母爱，那么，你会变成什么？请同学们听着音乐，回忆往昔与母亲的点点滴滴，把自己的想法，写在精心准备的爱心卡片上。

（学生自由发言）

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八、课堂小结

同学们，你们的话语让我很感动，没想到你们理解的这么深刻，我很高兴，为你们，更为天底下所有的妈妈。

泰戈尔说，天空没有翅膀的痕迹，但我已飞过，佛说，一花一叶一世界。一朵金某某的绽放，那优美的姿态，那淡淡的芬芳，那小小的投影，便是世界上最深情的语言。所以说，花开无声，大爱无言。最后，我想和大家用一生来回味这样一句话：有一份爱一生一世不求回报，母爱。有一个人一生一世值得你爱，母亲。



九、布置作业

生字词，阅读泰戈尔其它作品



板书设计





教学设计流程图

小调查导入 → 介绍作者→生字词 →听读朗读课文→ 感悟合作探究 →拓展练习→小结



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