幼儿教育115班赵某某中班《有趣的对称》课后反思

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中班科学领域数学活动《有趣的对称》课后反思

幼儿教育115班 赵某某

图形就在我们身边，它存在于生活的每个角落。对于孩子们来说，图形既是抽象的，也是直观形象的。为了让孩子们体验数学就在生活中，数学就在身边。我根据教参书《堆高塔》设计了《有趣的对称》的活动，让孩子们在游戏探索中对图形产生兴趣，并通过观察，比较感知不同图形的特征及队对称的理解。

本次《有趣的对称》的数学教学活动主要根据《指南》指出4—5岁幼儿在感知形状与空间关系需达到能感知和发现常见几何图形的基本特征，为依托进行设计。对称是一种最基本的图形变化，日常生活中对称的物体和现象非常普遍，这样的特性能够激发幼儿的兴趣。因此本次教学活动我设计了1、初步感知对称和认识对称线；2、通过观察、比较，判断物体的对称性，加深对对称的理解；3、感受生活当中对称物的对称美，三个维度的目标。

活动首先通过故事引入，激发幼儿的兴趣，让幼儿正确辨认图形，并说出图形的名称。然后，通过出示图片，巩固幼儿对图形的认识。接着通过自制图形加深小朋友对图形的认知。最后以游戏结尾。整个活动，孩子们的积极性高，都能参与其中。

在活动结束后大部分幼儿能够达到认知的目标，能够感知对称和认识对称线。但是我的教学设计还有不足之处，幼儿园的幼儿已经具备认识对称图形的经验，致使在我的教学活动中以对称图形为切入点一步步加深幼儿对对称的认知环节以后，幼儿不是理解对称而是将所有的图案理解为对称图形。这样的教学活动存在着混淆概念的错误，需要在教学活动中及时纠正，我只是告诉幼儿是对称的，不是对称图形便一带而过，没有进行强化。

在之后的教学环节中讲的是找出对称与不对称的图案，让幼儿通过观察、操作、比较进一步的理解对称与对称线。我在对称的概念上还需要进一步的学习与理解，中班的幼儿达到认识形状、颜色、大小、花纹都一样才是对称的这样的目标有些难，需要改进。可以将第三个目标：感受生活当中对称物的对称美加入到这个环节，让幼儿观察生活中的实物这样即符合本次活动的教学目标又符合《纲要》指出的应密切联系幼儿的实际生活，贴近幼儿身边的事物。

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