刘某某音乐教案：节奏与生活

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音乐教案

课题：《节奏与生活》

学校：**_*学

学科：音乐

年级：初一

教师：刘某某

课型：复习准备课

一、教学目标

（一）知识与技能

音乐基础知识

学习和了解音乐基本表现要素况如力度、速度、音色、节奏、旋律、和声等和音乐常见结构况曲式以及音乐体裁形式等基础知识有效的促进学生音乐审美能力的形成与发展。

音乐基本技能

培养学生自信、自然、有表情地演奏的初步技能在音乐听觉感知基础上识读乐谱在音乐表现活动中运用乐谱。

音乐创作

以自由、即兴的创作方式表达自己的感情，学习浅显的音乐创作常识和技能。根据自己的生活经验和已学过的知识认识音乐的社会功能，理解音乐与社会生活的关系。

（二）过程与方法

1、体验在音乐体验中的独立见解。

2、通过提供开放式和趣味性的音乐学习情景激发学生对音乐的好奇心和探究愿望引导学生。

3、进行以即兴自由发挥为主要特点的探究与创造活动重视发展学生创造性思维的探究过程。

4、合作，充分利用音乐意识的集体表演形式和实践过程培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。

（三）情感态度价值观

1、激发和培养学生对音乐的兴趣。

2、开发音乐的感知力，体验音乐的美感。

3、能自然地、有表情地乐于参与其他音乐表现和即兴创造活动。

4、培养乐观的态度和友爱精神。

5、提高音乐感受与评价鉴赏的能力，初步养成良好的音乐学习习惯。

发展表现音乐的能力。丰富和提高艺术想像和创造力。

能够创作小节的节奏短句。

教学重点与难点：

重点：复习巩固全音符、二分音符、四分音符，以及一对二，一对四的节奏组合，以及这些节奏型在生活中的听、读、写、创的能力。拓展学习一对三中的四种常 见节奏型（前八后十六，前十六后八、切分音、三连音）

难点：一对三的几种节奏情况

三、教学过程：

导入：认识节拍器（重视节奏学习的基础：稳定拍）——回忆常见音型（一音四拍（全）、一音2拍（二分）、一音一拍（四分）——游戏：认识常见节奏型，一对二（八分组合）一对四（十六分组合）——生活中常见节奏型的运用（听、读、写、奏、创）

（一）、出示节拍器，练习稳定拍

（二）、回忆常见的音：1、一音四拍（全音符）；2、一音两拍（二分音符）3、一音一拍（四分音符）

特殊情况：一个音不够一拍了，就要由几个音凑成一拍出现，常见的

一对二：三种情况：

特点：前长后短，可称作：前附点八后十六；记作：

特点：前短后长，可称作：前十六后附点八；记作：

特点：平均分可称作：二八节奏，记作：

一对三，常见四种：

特点：均分，称作：（三连音）

特点：前长后短（前松后紧），可以称作前八后十六；记作：

特点：前短后长（前紧后松），可以称作前十六后八；记作：

特点：中间长两边短，称作：切分音

（三）生活中的很多语言由很简单的节奏型构成。

游戏：咕噜轱辘 锤，| 咕噜轱辘 叉， | 咕噜轱辘 一个，| 咕噜轱辘 仨||

老师打稳定拍，学生随老师读，观察发现读的字与稳定拍的关系。

规律发现：一对一、一对二、一对四，写作：x xx xxxx

写出这个游戏的节奏，过程：感受节拍规律，除了第一小节外，强拍前划小节线，根据小节的拍数写拍号，结尾注意终止线。

（四）生活语言的听、读、写、创

1、读：（按节奏：）

4\4春眠 不觉 晓—| 处处 闻啼 鸟—| 夜来 风雨 声—| 花某某 知多 少—||

记写: 简谱

五线谱：（磁力贴答案选择）

2、拓展：按如下节奏读有何不同？

2\4春眠不觉 晓 | 处处闻啼 鸟 | 夜来风雨 声 | 花某某知多 少||

简谱：

五线谱（选择磁力贴答案）

听写节奏：

大萝卜，小萝卜，都是萝卜。

稀里哗啦 掉地上了！

用创编一到两句话，其中包含x xx xxxx 三种节奏型，读给大家听。

（五）试奏合作：用肢体部位或者身边能发出声响的物件进行鼓乐队节奏试奏，分成四组进行合奏。

2\4 x x x0 | x x x 0| x 0 x 0| x x x 0| x x x 0| x x x0 | x x 00| x 0||

小鼓：双手拿笔，或者手指（x右手，0左手）

大鼓：右手击打桌子侧面（x落，0扬）

老师加入小号的旋律。

（六）小节本课：生活中处处是节奏，节奏让我们的生活丰富多彩。

师生可以一起加一个响亮的课堂主题

(丰富多彩的节奏、节奏与生活……)

教学反思

整体思路自然流畅，对细节注意不够，对稳定拍的训练缺乏重视。有些内容重复，占用了结尾旋律加入的时间，需要进一步改进，减少随意性。

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