金某某狂舞教学设计

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高中音乐鉴赏课《金某某狂舞》教学设计

一、教学目标

1.【情感态度与价值观】感受乐曲热烈、欢腾的情绪，体会江南人民赛龙船时的热烈场景。

2.【过程与方法】通过聆听与体验，理解音乐表现要素的作用与乐曲的内涵，提升音乐鉴赏能力与音乐素养。

3.【知识与技能】了解“螺蛳结顶”与“对答呼应”民族音乐表现手法的特点与作用，能够哼唱乐曲的主题旋律。

二、教学重、难点

重点：掌握《金某某狂舞》的音乐情绪，能够哼唱主题旋律。

难点：认识作品所表现的社会活动内容。

三、教学过程

(一)谈话导入

欢迎大家走进音乐课堂，我们都知道不同的音乐能表达不同的内容，表现不同的场景。接下播放视频，思考：音乐中表现了什么场景?

播放《春节序曲》，请学生自由回答。

师生总结：《春节序曲》表现了春节热闹非凡的氛围，描述了人们在春节时热烈欢庆的场面。

(二)新课教授

1.初步感知

带领学生欣赏民乐合奏《金某某狂舞》，欣赏过程中思考以下问题：乐曲表达了什么情绪?听此乐曲可以想象一幅什么样的场景?

师生总结：热烈、欢腾的情绪，描绘了节日氛围，江南人民在节日的夜晚赛龙舟的热烈场景，万人喝彩、热闹非凡的场面。

2.介绍聂耳

(1)名字的来历：因为聂耳的耳朵非常灵敏，所以大家都喜欢这样写他的名字，称他为“耳朵先生”，所以他特地把自己的名字改成“聂耳”。

提问：大家对聂耳有什么了解?请学生自由回答。

师生总结：聂耳，原名守信。祖籍玉溪，生于昆明。20岁参加了北平左翼音乐家联盟的工作，并组织参加了“左翼音乐运动”。创作了很多优秀作品，比如：《义勇军进行曲》、《毕某某》等等。

(2)通过一段影像资料了解聂耳的生平：他的很多音乐作品中都有民间音乐曲调的运用，著名民乐合奏作品《金某某狂舞》就是聂耳1934年时根据民间乐曲《倒八板》所改编的。

聂耳的生平：聂耳(公元1912～1935年)原名守信，字子艺，一作紫艺。祖籍玉溪，生于昆明。中学时代即加入共青团，参加革命活动。1930年到上海，次年考入“日月歌舞社”任小提琴师。1932参加了北平左翼音乐家联盟的工作，并组织参加了“左翼音乐运动”。1933年由田汉介绍加入中国共产党。积极参加进步音乐、戏剧、电影的创作和演出活动，并以“黑天使”的笔名发表艺术评论。1935年取道日本赴苏联，不幸于7 月17日在日本藤泽市鹄沼海滨游泳时溺水逝世，享年23岁。

3.再次欣赏

聆听乐曲并思考：乐曲分为几个部分?乐曲演奏主要由哪些乐器组成?

师生总结：全曲由三个乐段反复交替组成。主要由锣、鼓等打击乐器为主，渲染了热烈欢腾的气氛，也使乐曲民族特色更加鲜明。

4.分段聆听

(1)分析第一段

①聆听第一段，思考这段音乐描述了什么场景?

师生总结：比赛开始时整装待发，人声鼎沸的场面。

②带领学生哼唱旋律。

(2)分析第二段

①聆听第二段，思考：与第一段相比有什么不同?为什么会给我们带来不同的感受呢?作者是如何来表现的?

师生总结：情绪更加热烈，节奏更加紧凑、力度加强、速度变快。

②带领学生哼唱旋律。

(3)分析第三段

①聆听第三段，并思考：金某某和狂舞各指什么?

学生自由回答，师生归纳总结：金某某——江面上比赛的龙舟，狂舞——龙舟队争先恐后竞赛的场面。

(三)巩固提高

1.展示乐曲的第三段的乐谱，请学生观察乐谱查找规律。

师生总结：使用了一种旋律写作手法——“螺丝结顶”，将乐曲中的某几个乐句采用逐渐删减、收缩的方法，形成上下句对答呼应，句幅逐层减缩，情绪逐层高涨的效果，最后达到全曲高潮。一问一答就是“对答呼应”，这是我国传统的创作手法。

2.思考：为什么运用这种创作手法?有什么作用?

师生总结：这部分乐曲运用了一问一答的形式把龙舟比赛你追我赶、交替前行的场面写活了。

3.带领学生们哼唱旋律，感受赛龙舟的场面。

5.完整聆听

完整播放乐曲，并播放赛龙舟的视频让学生观赏，进一步感受乐曲的情感。

(四)课堂小结

2008年**_*，在运动员入场时把《金某某狂舞》这首乐曲作为背景音乐反复演奏，有力烘托了**_*这个全世界人民节日的欢腾气氛，体现了浓郁的中国特色，这就是音乐的魅力所在。

五、板书设计

教学反思

根据课标要求,音乐鉴赏课要让学生在欣赏中外作曲家的优秀作品的过程中,感受、体验其民族风格、地域风格和时代特征；认识、了解不同音乐流派及其重要代表人物的生平、作品、贡献等.本节课则是通过欣赏聂耳的作品来进一步认识聂耳及其作品的社会价值.

那么如何处理好欣赏音乐和了解作品的社会功能和社会价值之间的关系,是本节课应该把握好的一个问题.刚开始我在设计这节课的时候,把聂耳以及左翼音乐运动作为课前导入的一个专门的知识点介绍给学生.后来,总感觉这样有点“历史课”的味道.况且作为高中学生来说,这一内容应该是比较熟悉并且很容易理解的.经过再三的考虑于是把这一项内容作为课前预习的内容,让学生在课下提前搜集相关的内容,这样既发挥了学生的主动性,又拓展了学生的视野.

在设计欣赏《金某某狂舞》这首作品时,我采取了先整体感知,再分段简析,让学生试着跟唱每个乐段的主题,并重点了解“螺蛳结顶”的旋律写作手法.最后在比较深入地了解作品之后又让学生完整的欣赏一遍.经过反复的聆听,学生对这首曲子已经非常熟悉了,绝大多数同学都能够较准确的听辨并跟着曲谱哼唱出每个乐段的主题.这也是新课标的要求之一.在我们学校上这节课的时候,我发现学生意犹未尽,我特意加了节奏模仿及创编这一环节.学生的积极性非常高,也配合得非常好！但在今天的课堂中,可能由于对学生的情况不是太了解,学生在课堂上表现得有些拘谨,以至于在这一环节进行的很不成功.对于这一活动的参与积极性不高.但我感觉这仅仅是一个辅助性的练习,只是为了进一步加强对作品的体验,为了下一环节的进行,只好把这一内容作为课下练习.这一环节用的时间稍微有些长,以至于后面的内容进行的有些紧张.在今后的课堂中,应该更加合理地安排好时间,通过各种方法和途径,提高学生参与活动的积极性,适量增加一些这样的实践活动,既激发学生的兴趣,同时又能增强学生对作品的体验和理解.

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