《国歌》教案 -

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《中华人民共和国国歌》教学设计?

教学目的：

1、通过教唱《国歌》和介绍聂耳，使学生懂得唱好《国歌》的重要意义，激发他们的爱国主义情感，并能运用较有力的声音来表现歌曲雄壮激昂的情绪。?

?2、初步掌握三连音，并感受三连音在作品中的表现效果。

?教材分析：

《中华人民共和国国歌》原名叫《义勇军进行曲》，是三十年代影片《风云儿女》的主题歌。歌曲的引子用分解的大调主三和弦（do.?mi.?sol）和三连音节奏构成号角式音调，似在热情奔放地召唤人们奋起战斗，歌曲旋律就在这一基础上环环相扣，层层推进，鼓舞着人民群众与敌人展开不屈不挠的斗争。?

教学难点：

掌握“三连音节奏”和“弱起节奏”。?教具准备：聂耳肖像挂图、《国歌》歌曲投影片、钢琴、投影仪、录像机、录像带、录音机、磁带、卡片。

?教学过程：?

一．组织教学，师生问好。?

二．发声训练：（略）

三．导入新课：?

师：同学们，下面请你们听一段歌曲，说说他的作者是谁？?（放一段《卖报歌》的音乐，同时说：“你听，多么熟悉的歌，这不是《卖报歌》吗？作者是谁呀？”）

生：聂耳。（出示聂耳肖像挂图）?

四．?介绍作者，引出《国歌》?

师：聂耳是我国现代作曲家，同学们在低年级时就听过、唱过他的一些作品，对聂耳也有了一定的了解。聂耳之所以能成为著名的音乐家，不只是他从小爱好音乐，更重要的是在抗日战争的年月里，他用音乐作为什么？（生：战斗武器）激励无数的爱国同胞，鼓起勇气与侵略者作斗争。当时他有一首歌曲非常出名，这首歌在国家和民族面临着生死存亡时，曾唤起了中华民族的觉醒，所有的爱国同胞拿起武器和日本侵略者展开了血与火的斗争。你知道这首歌叫什么吗？?

生：《义勇军进行曲》?

五、介绍聂耳的主要贡献

六、介绍词作者田汉

七、讲解《国歌》的创作背景：??

八、全体学生演唱国歌

师：在了解了歌曲的意境后，现在我们用平稳的进行曲速度、饱满激昂的热情，以及强弱分明的节奏，完整地演唱歌曲。??

讨论：为什么歌曲最后的“前进！前进！前进！进！”要多加一个进？试一试，把最后一个“进”去掉。

九、、怎样使用国歌

1、国歌是国家的象征和标志之一，有着非常重要的意义，从规范国歌使用的高度，禁止婚丧嫁娶等场合使用国歌，可以最大限度维护国歌尊严。

2、国歌里有着民族精神，国歌里有着国家尊严，容不得胡乱使用，每个人都要树立维护国歌尊严的意识。

十、课堂小结

今天，我们每一位同学再次体会到《国歌》是祖国的象征，是民族的心声。“起来！起来！”，这呼声不仅是前辈昨天战斗的号角，也是今天我们每个同学身负重任走向未来、建设祖国的进军号。

课后反思：

《中华人民共和国国歌》（以下简称《国歌》）是国家的象征，它在中国发展史的不同历史时期起到了举足轻重的作用。但我们在校园中却看到了不应该看到的镜头：

1、在日常升旗仪式中，唱《国歌》是其中的一个重要环节，但是很多学生都不能把《国歌》唱好。

2、每当听到《国歌》奏响时，同学们把《国歌》当成背景音乐，该做什么还做什么，丝毫没有尊重的意识，有的甚至还在追逐打闹。

3、在“唱响《国歌》”的调查活动中，能完整而准确地演唱《国歌》的不到调查人数的25%。

4、有些学生甚至还不能完整地记住《国歌》的歌词。

事实证明，《国歌》在相当一部分同学的心中没有得到应有的尊重。让他们重新学习《国歌》对他们尊重《国歌》，热爱祖国，维护国家荣誉，进而树立正确的人生观和价值观有着非常重要的意义。

在教授这一课时，首先引出了《国歌》创作的时代背景、词曲作者以及歌词的介绍，接着让孩子们给自己的演唱打分，在这一环节学生并不能客观的给出自己的分数，不是特低就是特高，这也说明他们根本不知道自己到底唱的对不对，问他们怎么能唱的更好，也只是说态度上要严肃认真、声音洪亮，其他就不知道了。因此我适时引导，要求学生有感情地朗诵歌词，掌握歌曲雄壮、有力的情绪，并去理解、体会、表现。指导学生有感情并准确地演唱〈〈中华人民共和国国歌〉〉是歌曲教学的重点和难点，在教学中从“歌词”和“旋律”入手，引导学生体验歌词所表达的情感内容，引导学生体验音乐旋律所表达的情感。用想像和对比的方法，引导学生很好地掌握了 “重音”、“渐强”记号，从而帮助学生准确而有感情地演唱歌曲，学生学习热情很高，效果也很好。还通过引导学生学会看指挥，从而达到整齐划一的演唱《国歌》的效果。

本人让学生欣赏天安门广场的升旗仪式，让学生们知道应该用什么样的态度来对待国歌，使学生明白作为一个中国的公民，每当听到我们的《国歌》奏响时，我们都应该第一时间站立起来向我们的《国歌》敬礼，而且态度要庄严、肃穆。通过一堂音乐课，学生们不仅受到音乐的熏陶，而且也受到了一次深刻的爱国主义的教育。

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