记得我刚走进教室的第一节课,学生就沸腾了。学

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记得我刚走进教室的第一节课,学生就沸腾了。学生可能觉得终于有一节可以为所欲为的课了吧。我站着看着他们,直到5分钟后,小部分同学知道发生什么事情,都端正的坐好;可是大部分还是自顾自的翻看着音乐书,唱着“自创”的歌曲。我有些急了,怎样才能让处在兴奋状态的孩子们安静下来呢?

因为我是一所乡镇音乐老师,这里的孩子对于音乐没有真正的了解,在我来之前,他们都没有怎么上过一堂认真的音乐课,在许多孩子眼里,音乐课就是用来带着他们玩的,用来去除学习其他科目压力的。因此,我刚上课时,教他们如何识谱,和理解什么才叫好听的音乐,大多数孩子都觉得很无趣,不喜欢听,甚至不明白我到底在讲什么,有的同学开始在下面窃窃私语,自己聊自己的,还有的学生甚至在做语文数学作业...

后来我明白了是我自身的因素，影响了教学效果。课堂教学是一门艺术，不是任何人都可以胜任的。音乐课堂教学更是如此。音乐教师的一言一行、一举一动都会直接影响课堂气氛和教学效果。在音乐课堂教学中，如果教师一味地注重课堂纪律，只重视知识的灌输，将会不利于学生个性的发展和自信心的形成。试问学生若带着一种紧张、压抑的心情去上课，那么他们在课堂上又怎么会兴奋起来呢？又怎会对音乐课产生兴趣呢？所以，想让学生对音乐课产生兴趣，首先要消除学生心中对音乐课的种种顾虑，努力营造轻松、和谐的学习氛围。

如在本学期有一首歌《七色光之歌》。 为了让学生既感兴趣又能很快的熟悉旋律，首先让学生听赏了一边音乐，歌曲很欢快，我先让学生自己尝试为旋律编配动作，提倡学生之间不要模仿。结果，我发现学生们都放不开，可能是不好意思跳。这时，我灵机一动，将音乐停下来，并很俏皮的对学生们说：“怎么了？你们跳得很棒啊！现在老师有个新的想法，老师想跟你们一起跳，可以跟着老师学，但对于能够自己编排的小编导给予奖励。”听我这么一说，学生们一个一个都来精神了，原来很不好意思跳的，现在也大胆的跳了起来。整堂课学生们都非常活跃。

在音乐课堂上注重激发、培养小学生对音乐的兴趣音乐课的内容是丰富多彩的。它的最大特点就是通过艺术活动来调动小学生的兴趣，打动他们的情感，让他们愉快地受到音乐教育。

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