捉迷藏教学设计

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《捉迷藏》

人音版三年级上册第五课

歌曲分析：　

歌曲《捉迷藏》是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲。歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏。形象生动，很有童趣，也表现儿童对美好的大自然充满着热爱的情感。

教学目标1.有感情的演唱歌曲《捉迷藏》，体验歌曲充满童趣幻想色彩及拟人化活泼

的音乐形象。2.体会并感受三拍子的节奏特点，活泼欢快的情绪和明亮的声音表达歌曲

教学重点

清晰的吐字和活泼的情绪有感情的演唱歌曲。

教学难点

熟悉掌握三拍子节奏及律动感，准确演唱附点音符的节奏。教学方法

????听唱法、练习法、启发引导式、比较法、合作式、竞赛法XXXXXXXXXX

教学准备

????课件、钢琴

养成教育训练点

引导学生上课时要养成专心听讲，积极参与音乐活动的好习惯。教学过程????一、师生问好????二、导入????师：今天来场音乐比赛（分四组）猜季节游戏，把老师藏在音乐中的季节找出来吧,仔细听音乐，看哪一组同学能最先把季节抓到。（多媒体播放音乐片段）????1.春天在哪里??

2.森林狂想曲

3.秋天多美丽

4.铃儿响叮当师总结:每一个季节就是一副美丽的色彩画，每一个季节就是一首美妙的歌

（四季图片）但是，每一个季某某是碰的到面的朋友吗？

（生回答）她们像四个调皮的娃娃你躲我藏，一年又一年的轮回着，也在玩着一个游

戏？——捉迷藏师:?想知道她们是怎样捉迷藏的吗？让我们一起来看看吧三、新授课（1）进入课题（多媒体）

初听歌曲?----感受音乐的情绪与节拍

（生回答）欢快富有童趣XXXXXXXXXX

你知道四个调皮的娃娃藏在哪里去了吗？

（2）复听歌曲（师范唱）

把她们找出来

（3）出示课件

（部分歌词）按节奏有感情的朗读歌词

（师伴节奏）要求读出“捉迷藏”什么样的感觉？（紧张，兴奋），体会

快乐XXXXXXXXXX

一起读，分组读突出强弱对比

（4）学唱歌曲

分句学唱感受拍子和强弱特点节拍；强—弱—弱好像圆舞曲。节奏；附点八方音符？

（5）齐唱分组熟唱

（6）加入打击伴奏（击掌—击笔）比赛打分

四、拓展（1）说说你最喜爱的季节？发挥想象有创意

（2）用动作表现出你喜欢季节的特征让同学们猜出来???（加分）

五、总结春夏秋冬给我们生活带来了丰富的色彩和无穷的乐趣，我们只有保护好大自

然环境，才能使四季更加美丽！

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教学反思

????我以“童趣”做为整堂课的主线。力求让“童趣”渗透在音乐活动的各个环节。开头的导入，我抓住“四季”的不同特点，通过聆听歌曲猜季节引入歌曲的学习。让孩子们积极参与到“学”“唱”“想”“说”的过程中。在教唱歌曲时“多听”，让孩子在听中感受和体验音乐。在“哼唱”中，融入发声方法的训练，做到前呼后应，尽可能把音乐知识融入音乐中。这样，不仅学会旋律更是把发声方法习惯在不知不觉中得到训练。通过参加捉迷藏的游戏，通过用捉迷藏调动学习气氛，加强学生对歌曲的记忆，同时表现歌曲的意境。在表演这个过程，增强学生的竞争意识，课堂上采取比赛的形式，看看谁唱得最好。根据学生的不同水平，提出不同的要求，来提高学生的兴趣，同时照顾到后进生，让全班同学都动起来。

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