《踩雨》分析报告

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《踩雨》分析报告

《踩雨》是一首甜美欢快的歌曲，旋律比较轻松，由七个乐句组成，主要表现了少年儿童在夏日的雨天里，踩着雨花在玩耍的情景，塑造了他们活泼、轻快、可爱的形象，使歌曲更具有童稚、乐观、浪漫的气息。在教学活动的设计中，我以“雨”为主线，按“听雨——赏雨——唱雨——踩雨——戏雨”为线索，对整堂课进行设计，同时从培养学生的音乐兴趣，全面提高学生的音乐素质出发，为学生创设了良好的教学氛围，设计上采用创设情景法，启示谈话法，表演探究法等灵活多样的教学方法，做到既能促进学生智能最大限度地发展，又不加重学生负担，把快乐引进音乐的课堂。

我感到不足之处，就是歌曲学唱过程中，学生不能及时地把握并准确的表现歌曲演唱情绪，使其没有更好地体验感受歌曲的甜美和轻快。在运用打击乐器伴奏过程中，虽激发了学生的兴趣，也创设了音乐教学氛围，但学生不能准确的利用乐器按照歌曲的节奏旋律来做，从而使课堂音乐声混杂，失去了用打击乐器体验感知旋律节奏的这一作用。教学环节有些脱节。?

感悟教学：??

倾听，是学习音乐的最佳途径。在课堂中多让孩子倾听音乐，对歌曲旋律的掌握很有帮助，首先对整个歌曲有一个整体印象，其次，人们接受新事物时有一个规律，那就是由生到熟，多听，就能很好的达到这样的效果。如果一味的总是先进行发声练习→复习歌曲→学习新歌→唱歌谱→歌谱难点解决→朗读歌词→学唱歌词,学生往往会疲劳而觉得乏味,无法完成教学目标。作为听觉的艺术,用心听和感悟,是学习音乐的最好途径。?

兴趣，是学习音乐的最佳出发点。音乐教育要?“培养学生音乐学习的兴趣，奠定学生终身学习音乐的心理及情感基础。”兴趣是一切未知的出发点，让学生少些负担，多些兴趣，这也是音乐教育的发展趋势。分数在学生的心中是很重要的，我就充分利用它来提高学生学习的兴趣。以小组为单位，哪个小组的成员上课的学习态度好，老师给你加分；你积极回答问题，老师给你加分；你能够大胆表现自己，老师又给你加分??充分捕捉每个孩子的优点，并给予宽容、体谅，即使有的学生音乐水平不高，他也不会失去对学习的兴趣和信心。因为音乐教育不是纯粹的音乐方面教育，也不仅仅是让每个学生的音乐都得到发展，而是要在每个学生身上发现他最强的一面，找出他的“亮点”，让他自信地充分发挥自己的优点，学生就会感到音乐课堂是有趣的，能找到自信的。这样的学习，会在一点点的积累中积沙成塔。

快乐，是学习音乐的情感基调。“普通的艺术教育，像鸽子一样能够自由飞翔就行了。不要去苛求其飞翔的姿势，高度和距离，更不能以专业艺术标准去要求规范学生。”?在音乐课上，我一直主张和学生们一起在欢声笑语中交流学习，让课堂变得轻松活泼，气氛变得融洽和谐，让孩子们在快乐中学习。不强求学生的专业标准，而是用自己感觉最好的方式去表现歌曲感情歌曲，孩子们学习起来没有压力，反而在不知不觉中将应该学习的专业知识掌握了。如我在讲解附点音符时，对时值的讲解一带而过，更注重让学生听和唱去感觉用了附点和不用附点的区别。孩子们带着愉悦的心情才能更好的融入到课堂的情景中来。

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