动能和势能教学设计宋某某

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《动能和势能》教学设计

执教：　宋某某

一、教学目标

（一）知识与技能

1．能通过实例从做功的角度描述能量。能说出能量与做功的关系。记住能的单位。

2．能利用实例或实验初步认识动能、势能的概念，并能运用其解释相关的现象。

3．能通过实验探究，了解动能、势能的大小跟哪些因素有关。

（二）过程与方法

1．通过观察认识动能势能的存在，通过归纳概括得到动能势能的概念。

2．在了解动能、势能的大小跟哪些因素有关的活动中，学会用科学探究的方法研究物理问题。

（三）情感态度与价值观

1．具有从能量的角度分析物理问题的意识。

2．通过科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。

二、教学重难点

教学重点：影响动能和势能大小的因素。

教学难点：影响动能和势能大小的因素。

三、教学策略

首先在学生学过的功的知识的基础上，直接从功和能的关系引入了能量的初步概念，不追求严密性，这是因为初中只要求学生对能量的概念有初步的认识。接着列举了风、流水等能够做功，以便使学生对运动物体具有能量形成比较清楚的具体印象，同时也为讲水能和风能的利用埋下伏笔。由此引出了动能的概念，用实验说明动能的大小跟速度、质量的关系，能够培养学生的观察分析能力，势能的教学也是从做功的角度先引入势能概念，再由实验或观察生活中的现象学习决定势能大小的因素。

四、教学资源准备

多媒体课件 、小车、数量不等的钩码、斜面等。

五、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图



导入新课

让两个学生分别读两则消息，引入课题。

利用学生分析的结果引入能量的概念：一个物体能够做功，我们就说它具有能量。可见物理学中，能量和功有着密切的联系，能量反映了物体做功的本领。

不同的物体做功的本领也不同。一个物体能够做的功越多，表示这个物体的能量越大。物体具有能量的形式是多种多样的，以后我们将逐步认识各种形式的能量。

?学生看消息并思考为什么会发生上述不可思议的现象。。

?通过生活中的现象引起学生对所学知识的探索。

?学生认识“能”。

通过“课堂作业1”

巩固对能的认知。并引入能的不同形式。

?

?

功和能有密切联系，从做功直接引入能的概念。并为下面设计探究影响动能大小的因素做好了铺垫



新课教学

通过“课堂作业1”让学生归纳有多种形式的能。引入所学的3种能。

动能、重力势能、弹性势能

引导学生分析影响3种能的大小的因素。并进一步学会用“控制变量法 和转换法”分析解决问题。

实验过程重点是培养学生的分

析问题的能力并培养兴趣。

最后通过做“课堂作业5”的结果来体验成功的快乐感受。

? 学生识记并认知3种能。

通过“课堂作业2”巩固.动能、重力势能、弹性势能（仅从概念上熟悉感知）

?

学生做实验探究影响动能、重力势能、弹性势能大小的因素。

学生通过完成“课堂作业3” 和“课堂作业4”加强对动能和重力势能影响因素的理解。?

?运用事例对比进行思考，学生易于接受新知识。

?

?

运用转换和控制变量的思想设计并进行实验，培养学生科学探究能力。让学生亲自参与实验体会物理就在身边。



课堂小结

通过今天的学习，同学们有哪些收获？在实验探究中又存在哪些问题？还有什么想探究的问题？

学生可以个别回答，或相互交流，在交流的基础上进行学习小结

促进知识的巩固掌握。提升学生的交流表达能力



六、教学后记：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

2016.04.28

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