机械能课堂教学设计

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课堂教学设计表

章节名称

北师大版物理第十章第一节

学时

1



教学目标

课程标准：通过实例认识能。通过实验探究认识能的影响因素，认识机械能守恒定律

教学目标：通过简单的事例引导学生初步认识能----做功的本领。

知识和能力:知道机械能的形式并通过探究影响各形式能的主要因素。

过程和方法:通过生活感知、运用控制变量法设计实验，探究影响动能和势能的因素。通过实验、分析、推理过程，培养学生的观察能力，以及归纳、推理能力。

情感态度和价值观:激发学生的学习兴趣，增强学生借助形象思维认识抽象思维事物的能力。



学生特征

九年级第一节课让学生在八年级学习了功的概念的基础上学习理解能的概念，并用概念分析解释简单生活现象，起到承上启下的作用。学生既复习了旧知识又学习运用了新概念，比较容易接受。



学

习

目

标

描

述

知识点 编 号

学习

目标

具 体 描 述 语 句





1.

2.

3.

4.

认识机械能

机械能的形式

机械能的相互转化

机械能守恒定律

一个物体具有做功的本领，就说它具有能。

机械能分为动能、势能。

动能和势能之间是可以相互转化的。

在只有动能和势能之间的转化时，机械能的总量保持不变。



项 目

内 容

解 决 措 施



教学重点

能的概念

借用功的概念用实例建立能的概念



教学难点

机械能守恒定律

类比法



课程名称 物理 设计者 田某某 单位（学校） 绛帐初中 授课班级

教学媒体（资源）的选择

知识点 编 号

学习某某

媒体类型

媒体内容要点

教学作用

使用方式

所 得 结 论

占用时间

媒体来源





1.

2.

3.

4.

 认识机械能

机械能的形式

机械能内部的相互转化

机械能守恒定律



Flash

实验演示



用篮球的上下运动引导学生分析解释

用惯性演示器演示小球的运动情况

 实例分析

能分类生活中不同形式的能

实验演示

 解释自然现象

能分析简单的能量转化

分析解释生活能量转化现象

 具有做功本领的物体就具有能。

动能何时能之间可以相互转化

在只有动能和势能转化的过程中，能的总量保持不变。

 2分钟

1分钟

10分钟

2分钟



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①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。

②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。



板 书 设 计



机械能

?一、功的本领称为能

可以反映一个物体做功的本领大小（注意：具有能的物体不应 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 的相互转化

5、教师指导学生分析、推理

认识机械能守恒定律

四、机械能守恒定律:如果没

有阻力，即在只有动能和势能的相互转化过程中，机械能总量保持不变。

9、引导学生分析前面所做3个实验的能量转化。

10、教师指导学生着书，掌握本节课所讲内容。

11、小结

12、课后思考，

如果有阻力，那么机械能的总量还会保持不变吗?

在教师的引导下，来理解机械

能守恒

?

?

?

?

看书，做诊断练习，掌握本节内容

?

?

?

?

学生讨论课后实践

巩固所学的知识，用

新问题激发学生的

求知欲

?

?

?

贴近生活，利用新学知识解





流程图

学生的活动

教师的活动













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