学前教育数学课程教学设计郭某某比较多、少、一样多教学设计

以下为《学前教育数学课程教学设计郭某某比较多、少、一样多教学设计》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

学前教育数学课程教学设计

《比较多、少、一样多》

郭某某活动名称：比较多、少、一样多

设计意图：比较是思维的基本过程之一。通过比较可以发展幼儿的感觉和知觉,使幼儿能比较正确地认识和区分周围的物体,并促进幼儿智力的发展;在比较各种量的差异时,可让幼儿感知到量的相对性,并帮助幼儿建立序的概念,使他们对其中的传递关系有所体验,也为以后学习计量知识做准备。这一阶段的幼儿已经能够对物体的大小、长短、粗细进行简单地比较,而且能运用较准确的词汇表达自己的看法。但他们对物体的高矮、厚薄等的认识还比较模糊,往往因为物体方向的不同、摆放位置的不同而把高的、矮的说成长的、短的等针对幼儿现阶段出现的这些问题设计了本节课比较多、少、一样多的方法的学习与运用。

活动目标：1.运用实物操作的方法,学习比较5以内数量的多、少、一样多。

2.学习用语言描述自己的发现和使两组物体一样多的方法，能用目测和点数的方式进行5以内的数物对应。

3.发展幼儿观察、判断的能力，手口一致的点数能力。

活动准备：红色水彩笔6支（没有盖子），红色水彩笔笔帽6个，黄色水彩笔5支，黄色水彩笔笔帽5个。音乐开火车，小椅子5把，托盘每人一个，各种水果若干，各种小动物头饰。

活动过程：一、引导幼儿用重叠的方法比较两组物体的多少。

教师出示红色水彩笔(笔比笔帽多1个),无序摆放,请儿目测水彩笔和笔盖,说一说哪个多?哪个少?

教师：“不知道哪个淘气的小朋友把老师的水彩笔都打开了，谁能帮老师看一看水彩笔和笔帽的数量是一样的吗？”

幼儿：“我觉得水彩笔多，笔帽少。”“我觉得笔帽少，笔帽多。”“我觉得水彩笔和笔帽是一样多的。”

请幼儿为水彩笔盖上盖子,说出自自己的发现:“哪个多? 哪个少?你怎样知道的?”

教师：“小朋友们说了这么多答案，那谁的是正确的呢，哪个小朋友来帮我们验证一下。”（教师引导幼儿为水彩笔一一盖上盖子，得出答案水彩笔多，笔帽少。）

c.引导幼儿想办法,怎样让水彩笔和笔盖一样多?(将多的水彩笔拿走,或添上一个水彩笔帽)

d.教师：“怎么才能让水彩笔的数量和笔帽的数量是一样的呢？”（引导幼儿说出将多的水彩笔拿走,或添上一个水彩笔帽。)

二、引导幼儿用一一对应的方法比较两组物体的多少。

a.教师：“请小朋友们观察并说一说所有的水彩笔有什么不同?”(引导幼儿说出颜色不同有的是红色有的是黄色)

b.请小朋友们目测一下红色的水彩笔多还是黄色的水彩笔多。

c.教师：“谁说的是正确的呢，我们找一个小朋友来验证一下。”请出一个小朋友来进行操作，教师引导幼儿将红色水彩笔挑出来,从左至右排成一排。引导幼儿将黄色的水彩笔挑出来,从左至右排在红色水彩笔的下面,一一对应排成一排。

d.教师提问并引导幼儿说出自己的发现:“哪个颜色的水彩笔多?哪个少?你怎样知道的?”

e.引导幼儿想办法,怎样让两种水彩笔变得一样多?

教师：“红色的水彩笔多，黄色的水彩笔少，那我们怎么做才能使红色的水彩笔和黄色的水彩笔一样多呢？”(将多的水彩笔拿走,或添上相应颜色的水彩笔。)

三、集体游戏

a.抢椅子

1.比较多少

教师选择6名小朋友玩抢椅子游戏，将5把小椅子椅座朝外围成圈引导小朋友们听到音乐声后围绕椅子转圈，音乐声停止小朋友们就近坐椅子没有坐到椅子的小朋友淘汰。

教师提问：“谁没有抢到小椅子？”（xxx小朋友）

教师提问：“为什么会有小朋友没有小椅子呢？”（引导幼儿说出因为小朋友的数量多，小椅子的数量少，所以会有小朋友没有抢到小椅子。）

2.一样多

去掉一把小椅子游戏继续，一直到只剩一个小朋友和一把小椅子。

教师提问：“现在玩游戏的小朋友都有小椅子了，为什么呢？”（引导幼儿回答因为小朋友的数量和小椅子的数量是一样多的）

b.小猴请客

1.情境导入：老师扮演小猴子多多，小朋友们扮演各种小动物。小猴子多多要过生日啦，它邀请森林里的小动物们去参加它的生日会并且邀请小动物们吃香甜的水果。（请小朋友们带上小动物头饰）

2.增加一个可以一样多

教师：“欢迎你们到我家来吃水果，吃水果之前，每个小动物都要去拿好一个盘子。”请小朋友们按顺序排队取盘子。（盘子数量要比小动物的数量少一个。）

教师：“咦！有一个小动物没有盘子呢？没有盘子可怎么吃水果呢，大家快来帮我想想办法吧！”

引导小朋友们发表自己的意见，并且引导幼儿说出再找来一个盘子的办法。

教师：“对啊，我再去找找”教师再拿出一个托盘发给没有托盘的小朋友。教师：“小朋友们真聪明，再取出一个托盘这样小动物和托盘就一样多了，大家都有了。”

3.去掉一个可以一样多

小朋友们排队按顺序选择自己喜欢吃的水果，水果的数量比小动物的数量多一个。小朋友们取完水果，还剩一个。

教师：“咦，大家都有了吗，还剩一个水果呢，怎么办呢？”

请小朋友们展开讨论，发表自己的意见。引导幼儿说出将剩下的水果拿走，这样就不多了。（将剩下的水果送给其他班的小朋友、将剩下的水果存放起来下次吃、作为奖励送给表现好的小朋友等）

教师：“恩，你们的办法都很好，我们先听取XXX小朋友的意见先把它存放起来吧。”教师将多余的水果取出来。“我们再来看一看现在小动物们和水果一样多了吗？”

教师：“现在每个小动物都有水果了而且也没有多的了，请小动物们开动吧。”

在教室和幼儿园里寻找“一样多”

教师：“小朋友们在我们的班级里和幼儿园里也有很多的一样多，我们一起来找一找吧。”教师带领小朋友们从活动室开始到户外开始找一样多的事物，进一步锻炼幼儿的观察力与手口一致的点数能力。

[全文已结束，注意以上仅为全文的文字预览，不包含图片和表格以及排版]

以上为《学前教育数学课程教学设计郭某某比较多、少、一样多教学设计》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。