教育叙事故事贾某某

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对一位偏科生的培养手记

任县中学 贾某某

2017年我接了新高一的两个班，其中一个班是清北班，也就是精英部成绩最好的班。在这个班有一名理科成绩非常优秀但语文成绩很差的学生，他叫王某某。他不光做题能力弱，书写还很差，面对这样一个学生，如何提高他的成绩，真是让人头疼。但是既然理科成绩好那他绝对是一个聪明的学生，是一个很有潜力的学生，我一定要想进办法提高他的语文成绩。

开学之初，我并不了解他的情况，有一次提问，他回答得挺好，我口头表扬了他，下课他对我说：“老师，初中的时候老师从来没有表扬过我，我都是考60多分。”我心里咯噔了一下，心想成绩这么差。后来他一直表现很好，还指出过我读音上错误，我都在课堂上表扬了他。考试虽然不是特别好，但也在90分左右，甚至好考过100多分。王某某的记忆力非常好，背书很快，默写的正确率也很高，所以他是绝对可以学好语文的。他的书写不好，我就让他练字，临摹字帖半年，又在米字格练字本上练字，并且每天交给我，我要检查，写得不好就重写，同时指出他字的问题，让他改正自己书写上的错误。虽然进步甚微。但我相信坚持总会有效果。

但是后来有一次字帖没交，我问的时候，他说忘了写，让他补交，也没有补交，对王某某懈怠的态度我很生气，严厉批评了他。后来又有一次交作业，他又没有按时交，问他，什么原因也说不出来，当然肯定是他自己没做。我就更生气了，觉得自己很辛苦得教他，他却这样不上进。我最后对他如果再不交，就让他叫家长过来。接着月考开始了，王某某语文只考了73分，名次也由前三名落到第十名。不用问就知道是他这段时间学习状况出问题了，跟我这段时间对他严厉的批评肯定也有关系，一再的批评，让他情绪低落了，积极性不高了。所以，我想应该转变一下方式了，还是以积极的表扬为激发他上进的主要策略，不能再批评他了。有时候过于严格的管束可能会让学生紧张，无所适从，对他的学习积极性、主动性产生副作用。接下来的一段时间，我没有再整天盯着王某某，让他自己“休养生息”吧，让他按照自己的学习节奏来学习也许是最好的，只要在适当的时候检查他学习情况，提醒他，鼓励他就可以了。

一个月后的月考又开始了，这次王某某又回到了原来的状态上，语文90分以上。虽然没上百，但总算从低谷爬上来了。只要老师和学生找到了恰当的教育和学习方法，学生一定会考出好成绩的。

我总结了一下，对偏科生的教育，一不能一味的批评、打击，这伤害学生的学习积极性。二也不能过于关注，致使学生紧张，压力大，致使成绩不提高反降低。三还是要因材施教，结合学生自身的情况，比如学习习惯、性格等制定有恰当的教学策略才是最好的。

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