ao ou iu教学设计

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教学设计方案

一．作业题目：

结合您在本次培训中的所学及实践完成一篇教学设计并以作业形式提交。

二．作业要求：

1.教学设计方案请参照模板要求填写；

2.作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，视为不合格。

三、教学设计方案模板见附件

教学设计方案



课题名称： 《ao　ou　iu》



姓名：

周某某

工作单位：

回兴中心校



学科年级：

语文 一年级

教材版本：

部编版



一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）



本课包括五部分内容。第一部分是三个复韵母ao、ou、iu及它们的四声,每个复韵母都配有一幅图。第一幅图是奥运项目,“奥”提示ao的音。第二幅图用海鸥的“鸥”提示ou的音。第三幅图用游泳的“游”提示u的音。第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。第三部分是看图读词语,识字。认识“小、桥、台”三个汉字。第四部分是一首儿歌，儿歌中有含复韵母ao、ou、iu的音节。第五部分是音节?xiao?nlu的书写格式。



二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）



1、学会复韵母ao ou iu 及其四声,读准音,认清形,能正确书写。2、学会声母与三个复韵母组成的音节,能准确拼读。3、通过教学培养学生的观察能力、说话能力及思维能力。



三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）



 班上共有54名学生，男生28名，女生26名，每个学生所上的幼儿园不同，因此每个学生的性格特征、知识水平也都不一样。有的学生在幼儿园已经学过一些拼音，相对来说，学起来比较轻松；而有的学生基本上还没有接触过拼音，学起来很吃力。老师在教学中，应该把更多的注意力给予学起来比较吃力的这部分学生。



四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）



一、复习导入

1、用两间小屋引出单某某和复韵母，一起复习a、o、e、i、u、v;然后复习复韵母，我们一起来读

a和i在一起,ai、ai、ai

e和i在一起,ei、ei、ei

u和i在一起,ui、ui、ui

单某某除了能组成“ai ei ui”外,还可以组成另外的新朋友呢,今天我们就来认识他们。

他们就是第十课“ao ou iu ”(板书)齐某某课题。

二、学习复韵母

1、 ⑴出示课件观察图片，你看到了什么,谁来说?(1~2人)

根据同学们的描述编顺口溜

小猫小猫ao ao ao

ppt出示ao

②仔细观察老师发音时的口型,“ao”,你发现了什么?(老师发“ao”的时候嘴巴由大变圆)

③联系上一节课我们学习复韵母的发音方法,你发现了发“ao”音又有什么方法呢?(复韵母是由“a”和“o”组成的,所以口型由发a音的大嘴巴向发o音的圆嘴巴变化。先发a音再向O音滑过。“a—o”、嘴巴由大变圆”

④小组读、全班读、指名读、开火车读。

⑶用你喜欢的方法来记住它。老师是这样记的“奥运旗帜,ao ao ao”你有跟老师不一样的记法吗?(鼓励不同的方法字母组成方法、联想法、顺口溜来记忆)

2、过渡语：同学们那么聪明能干,你们在图片上还发现了什么?找一两个同学说一说

编顺口溜

海鸥海鸥ou ou ou

皮球皮球iu iu iu

⑴那么多同学都能叫他们的名字,那么我们用刚才学习“ao”的方法来学习ou、iu:

注意学习的方法你从图上看到了什么;你发现了什么,怎么记它包括读音和它的样子。请同桌两位同学相互说说,看谁讨论得最好,请他做小老师。

⑵检查学习结果:

①我们先来看“ou”,谁先来他们的想法?复韵母的组成与它的发音有什么关系?

(复韵母ou是有单某某o和u组成的,读音由o滑向u音,嘴型由圆变突出)

②谁是小发明家想出好办法记住它(形与读音)

③全体站起读,男、女孩读,小组读,开火车读、分组读。

全班读。

⑤从图片上你还发现了什么?(复韵母iu是有单某某o和u组成的,读音由i滑向ou音,嘴型由扁变突出)

皮球皮球iu iu iu

⑦男、女孩读,,开火车读、分组读、赛读、指名读

现在，老师想考考大家这有两件小屋，他们住在哪里啊?哦，你们看他们出来了，快和他们打个招呼吧！

三、戴帽子、加调号

它们的四兄妹也来到了我们中间

同学们打开书去课本里找一找，自己先读，读完静息告诉老师，表扬做的好的同学

②读完找同学分别读四声、齐某某

③现在老师想考考你们，它们兄妹不按顺序站，你们能读出来吗？出示卡片提读，纠音。（读对的，其他同学跟读）

四、拼读关

它们为了使大家更棒，请来了声母朋友，组成了许多音节，那都有什么声母朋友啊，在这呢，出示卡片，谁来给大家介绍下声母朋友？注意声母要读的轻又短（齐某某）

1、它们肩并着肩站在了一起，组成了许多新的音节，请大家快一点拼拼它们，它们就在书上

2、谁想向大家展示他的拼读本领，在ppt上出示 音节组

3、加调号的音节在这里呢，一页一个音节，开火车读

4、刚才呢，老师考学生，现在学生考老师好不好。大屏幕出示音节，大家默默想在心里拼，拼出来的音，你就想想用你身体的哪些动作表示，让老师猜猜它是什么？会了吗？

Niu qiu

五、巩固拼读

1、现在老师带大家去一个地方，好不好?这是哪啊？快来拼一拼，有好多好吃的，老师都给大家买来了，现在我想请一位小小售货员来我这看我到底买了什么？

2、拿卡片，找同学拼，拼出来了找吃的

六、复习

1、我们今天学习了ai、ei、ui，大家一起再读一下他们的四声好不好，齐某某

2、同学们这节课学的怎么样？出示ppt，拼读 you xiu



五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）



教师活动

预设学生活动

设计意图



每个复韵母都配有一幅图，引出单某某ao、ou、iu。

第一幅图是奥运会的会标──五环旗。“奥”提示ao的音. 第二幅图用莲藕的“藕”提示ou的音。第三幅图用游泳的“游”提示iu的音。

结合低年级活泼好动的特性引入游戏增加学习趣味，激发求知欲。





运用白板在四线三格中写ao、ou、iu

学生兴趣较浓，对拼音的占格一目了然

结合ppt和人教数字校园的电子书相互切换使用。以及白板课件插入课堂。





出示拼音卡片ao、ou、iu，学生认读

大部分学生能够很快说出名字。

结合低年级活泼好动的特性引入游戏增加学习趣味，激发求知欲。











六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）



本课采用小组竞赛的方式学习本课，同时运用信息化手段结合微课，白板课件，以及人教数字化校园学习本课。利用游戏、小组竞赛的方式拓展新知，更好的学习拼音，实施多元化评价学生达到因材施教的教学理念。



七、教学课件（本节课的教学课件）



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