English Teaching Design英语教学设计 (1)

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English Teaching Design英语教学设计

Unit 6 I'm going to study computer science(1a-1c)-西林民中 陈某某

一、textbook analyzing 教材分析：

本课时内容源自于初中英语人教版，八年级上册第六单元第一部分的第一课时，其主要内容为谈论关于理想的问题。单元整体内容布局如下：A 部分重点在于词汇，语句的听说练习，还有语法基础的奠定，偏于语言知识的积累，而B部分则重点在于读写能力的培养，重在技能的培养。整个单元都围绕着谈理想这一个对学生最有诱惑力的话题来展开设计。知识与技能，方法与过程，情感、态度、价值观，这三维目标的培养要求很容易抽象出来，为我们教师激发和培养学生远景学习动机，优化其动机体系提供了极好的机会。

本课时教材设计如下，1a设计了一个喝咖啡谈论理想的情境，十分贴近初二学生们的实际生活和心理发展状况，方便老师设计动画导入，也利于学习学习兴趣的激发。学生们通过谈论理想这个话题，在老师的引导下自主完成1a的练习。1b意在培养听力能力，并以连线题的形式考核学生，很方便老师运用现代软件技术，设计游戏化的的学习任务，增加课堂的趣味性！1c则是角色扮演的方式来培养学生的语言和交际能力。整个设计层次化，十分有利于我们英语学科基础偏差的学生群体。

二、Student-analyzing 学情分析

学情，是我们老师必须面对的客观事实，也是我们施教必须的参照，把握越精准，我们教学法效率就会越高.我所任教的两个班级当中，基础相对来说都是相当的薄弱的。从知识经验角度，这两班90%的学生小学没接处过英语，有的也是学了一两个学期，没什么基础，而且，不少学生不良的学习习惯太多，短时间内很难矫正。从学生个人的心智水平发展角度，学生大部分从乡下来到县城，对英语这们学科认识不足，而且思想相当的冥顽不灵，很多学生有排外、仇外的情结，再加上少数品行不端的学生已经融入某些社会负文化，不但自己不学，而且还凭借着自己有点社会资源，威胁干扰其他学生学习等等，各种环境因素的影响下，学生学习兴趣激发难度实在是太大，动机培养更是困难重重，个别指导收效甚微。教学效果龟速前进，老师深感自己任重道远啊......

Teaching way selection教学方法选择选择

讲授法与问答法，讨论法与演示法，练习法与探究法，情境法与案例法以及暗示法：在课堂导入结束时，老师要引导学生如何理解理想、主观努力、现实条件、个人能力之间的逻辑关系。在自主、合作、探究学习阶段，完成1a-1c练习后，以及整个课时的最后点评，知识点内化等等，都要用到以上教学法！

Teaching aims教学目标（以思维导图的形式呈现）

教学重点：知识层面，A,词汇：grow up,computer program,cook,doctor,engineer,violinist,driver,pianist,scientist.B,短语：grow up,computer program,be sure about.C,句子：1），I‘m going to learning computer science. 2) , I’m going to to start when I finish high school and college .

教学难点：技能层面，学会运用句子“What be somebody going to do something? Sb be going to do something” 来进行谈论职业等方面的理想！

过程方法：

使学生会用语义记忆，有意和无意识记方法、多种感官参与、谐音联想法来记忆英语单词、短语、句子。语义记忆与谐音联想法：借助学生母语基础相对较好的优势，让学生了解并能用中文表述课时内容，增强学生对英语课时知识的记忆、理解、运用，运用壮话、西林话等民族语言的谐音记忆词汇，增强课堂趣味有利于激发学生学习兴趣和热情。多种感官参与：听说读写结合，使学生能最大程度地记忆理解和运用所学内容，听说是读写的能力的基础，要让学生明白他们之间的逻辑关系，以便于学生语言能力基础夯实。有意和无意识记：记忆是学生对知识进行深度编码，理解并运用知识，形成语言能力的关键环节，尤其是基础相对薄弱的学生群体，运用单词卡片、重点单词、句子、短语在教室内外的呈现，在个人迷你笔记本上记录等有意和无意识记的方法，帮助学生更好地记忆课时内容。

4，情感态度与价值观：通过学生对未来生活的憧憬，激发学生的学习动机，优化其动机体系，唤醒其学习热情，从而让学生树立贴近现实的理想，并以坚定的意志去践行。

五、教学过程

1，Leading in 导入

A,让学生观看关于谈理想的动画视频（PPT中的视频）

B,和学生们讨论职业理想

让学生们尝试用中文罗列职业名称

学生自主完成练习册的各种职业名称的翻译

单词、短语、句子学习的PK活动

A, 老师在教室外教每个自然组个别基础较好的学生学习单词，其他学生在教室里则通过单词音频自学单词。

然后，让自然组回到教室教自己的组员读单词。

最后进行单词朗读接力PK，哪组能用最少的人读完单词就获胜

老师宣布比赛结果并在下课后发奖品。

老师依次领读单词、短语、橘子

学生代表完成PPT中相关的单词、短语、句子的配对与填空游戏

老师点评，并记录课堂表现

self-study自主学习

A,学生自主合作讨论完成1a的练习

B,个别展示答案，老师点评，并领读相关1a的相关职业名称。

老师进行情感、态度、价值观的教育

cooperate and explore合作探究

老师解释2a,播放听力内容，要求学生盲听一遍，并尝试完成练习。

学生小组合作，通过阅读录音脚本来完成练习

老师点评

Group-work and role-play小组合作与角色扮演

A,老师领读1c，然后让学生以组进行对话

B,老师点评，并给于鼓励。

6练习巩固

A,练习册第53页中知识点的讲解.

B,学生做练习册54页巩固提高的练习。

老师点评。

7、评价反馈

A，和孩子们一起回忆我们今天学到什么，并强调及时复习

B, 发放奖品，鼓励孩子们，结束课时！

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