Unit1Festivalsaround

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Unit 1 Festivals around the world

阅读课

一、学情分析

我所带的班级高三（9）、高三（10）班，学生绝大部分来自农村，城区学生极少，普遍英语底子差，基础薄。针对这种实际情况，我打算在英语教学中，本着低起点，爬坡走，抓习惯的原则，长期不懈地抓好学生学习英语的兴趣，着重培养学生养成良好的阅读习惯，注重训练学生的英语阅读技能，努力提高他们学习英语的能力。

二、教学内容

Pre-reading; Reading; Comprehending (pp.1-3)

三、教学目标

在本节课结束时，学生能够

认识节日的分类以及节日对人们生活的影响，从更深入的层面理解各国节日的意义。

运用略读(skimming)、找读(scanning)、细读(careful reading)等阅读技巧来掌握篇章中心内容，获取阅读文章中的关键信息。

根据上下文，理解本课的生词、词组，如feast, gather, belief, dress up, play a trick on, admire, poet, look forward, day and night。

四、教学重难点

Talk about all kinds of festivals and practice students’ reading skills.

五、教学方法

Task-based method & discussion

六、教学用具

A computer and a tape recorder

七、课时安排

本单元授课总共7学时，本课为该单元第2学时

八、教学过程

步骤一 略读（skimming）

1．学生看Reading中的图片和标题，两人一组讨论阅读材料中将介绍什么信息，完成Pre-reading的练习2。鼓励学生在班内发表个人的见解。

2．老师指导学生快速浏览文章中的小标题和每个自然段的首句，了解文章大意，即不同的节日或庆典类型代表着不同的含义，有些是纪念死者的，有些是纪念著名人士的，有些是庆祝冬天的结束春天的播种、秋天的丰收、以及猎人猎到猎物等等。

步骤二 找读（scanning）

老师先让学生看“理解”中的练习1，了解节日的分类，老师可做必要的解释。

2．让学生带着练习1中的任务通读一遍课文，重点阅读和练习有关的内容，快速找出练习所要求的基本信息。

3． 在老师的指导下，全班合作填写练习1表格中的第一行。然后，老师要求学生独立完成余下的三行表格的填写。学生完成表格的填写后，老师作点评。

练习1参考答案：

Kinds of Festivals

Names of the Festivals

Countries





Festivals of the Dead

Obon

Day of the Dead

Halloween

Japan

Mexico

some western countries





Festivals to Hornour People

Dragon Boat Festival

Columbus Day

Festival to Honour Gandhi

China

USA

India





Harvest Festivals

Harvest / Thanksgiving Day

Mid-Autumn festivals

European and other countries

China and Japan





Spring Festivals

Spring Festival

Easter and related holidays

Cherry Blossom Festival

China

some western countries

Japan



步骤三 细读（careful reading）

学生仔细阅读课文，独立完成Comprehending中练习2的问题1~3，然后请几个学生回答，最后全班核对答案。

问题1~3的参考答案：

1） Festivals of the dead are for hornouring or satisfying dead ancestors or others, who some people believe might return to help or harm living people.

2） Autumn festivals are happy events because people are thankful that food is ready for winter and the hard farm work is finished.

3） At spring festivals, people usually have dances, carnivals and other activities to celebrate the end of winter and the coming of spring.

学生讨论问题4~5，然后每组选出一名代表，汇报讨论结果，最后老师给予指导并得出尽可能一致的意见。

问题4~5参考答案：

1） It is important to have festivals and celebrations so we can enjoy life / be proud of our customs / forget our work for a little while.

2) The Chinese, Japanese and Mexican festivals of the dead all have customs to honour the dead. The Chinese and Japanese go to clean their ancestors’ tombs.

步骤四 归纳内容、对比

完成练习3~4的深层次的阅读理解任务：

老师要求学生探讨课文的整体结构和细节，从每个自然段中找出练习所需的具体的例证。然后老师指导学生完成表格的第一行。学生仿照第一行的填写方法，完成表格其它行的填写。在老师帮助下全班同学一起核对答案，力争取得较一致的意见。

步骤五 解决阅读中学生遇到的困难

老师要求学生朗读课文。然后4人一组根据上下文讨论在阅读中遇到的难以理解的单词和词组，如feast, gather, belief, dress up, play a trick on, admire, poet, look forward, day and night等，先是组内探讨解决，组内解决不了的，老师给予帮助。

步骤六 归纳整理、复述课文

老师事先用投影呈现出本课信息图，学生在老师的引导下，共同完成信息图中的信息填写，选一名学生填写投影中的信息图（可用词或短语）。然后学生根据“信息图”用自己的话复述课文：

步骤七 作业

让学生写一篇题为The Spring Festival的短文。

九、板书设计

（略）

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