钠的重要化合物教学设计

以下为《钠的重要化合物教学设计》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

《必修1》 第三章第2节

钠的重要化合物（第一课时）教学设计

***学 邢某某

一、教材分析与设计思路

钠的重要化合物与生产、生活息息相关，有着重要的作用；在教学中也有着非常重要的地位。通过学习加深对第一节钠知识的理解、应用、巩固和延伸，同时为铁、铝的化合物、非金属的学习奠定基础、提供思路、方法和理论模式，故本节课具有承上启下的作用。本节课重点学习过氧化钠，介绍它与水反应，与二氧化碳以及与盐酸的反应，同时还简单介绍了过氧化钠的用途，让学生体会人类研究物质的最终目的是想让物质为人类所用。对比氧化钠的学习，让学生用分类思想，通过与氧化钙进行类比来认识其与水的反应等性质。在探究过氧化钠与水反应的过程中发现滴入酚酞溶液后先变红后褪色，引导学生发现问题，然后探究是什么物质使得红色褪去，从而引出过氧化钠和水反应的反应机理，使学生初步掌握科学探究的一般方法和步骤，培养学生树立变化观念及模型化学习的核心素养。在实验探究的过程中提高学生的观察能力及发现问题和解决问题的能力。

二、教学目标

知识与技能：

1.对比学习Na2O2 、Na2O，能宏观辨识物质，能正确书写Na2O2与H2O、CO2反应的方程式，能从微观探析角度分析。

2.能发现Na2O2与H2O反应后滴入酚酞颜色先变红又褪去，让学生探究红色褪去的原因，提高化学实验的设计、评价、改进的能力，培养学生实验探究的能力和证据推理的能力。

3.能说出Na2O2的用途。

过程与方法：

1.通过Na2O2与H2O反应的趣味实验，让学生体验化学的神奇。

2.通过对Na2O2与H2O实验的探究让学生在探究中发现新的问题，并运用科学探究的方法（模型认知），对发现的问题进行探究学习，在探究过程中自主设计实验方案、对结果进行交流与评价。

3.通过合作学习，体验团队合作的过程，认识到合作的重要性，通过实验、讨论、观察等活动，培养学生主动构建自身发展所需的化学基础知识和基本技能的能力和方法。

情感态度与价值观：

1.通过探究过程的体验感受化学的严谨推理、实证精神、自主、合作、探究精神。

2.通过对Na2O2 、Na2O的探究学习，树立物质变化的观念，培养学生模型认知的核心素养。

3.通过过氧化钠用途的介绍让学生树立学以致用的观念，树立科学精神。

四、教学重点和难点：

教学重点：Na2O2 的化学性质以及Na2O2与H2O反应方程式及其分析

教学难点：如何引导学生进行思考，进而完成如何学习物质的方法和科学探究的方法的传授。

五、教具：

Na2O2 固体、MnO2固体、H2O2溶液、酚酞试液、NaOH溶液、蒸馏水、脱脂棉、胶头

滴管、试管、玻璃管、石棉网，三脚架、多媒体。

六、教法：

采用启发式、讲述式等多种教学方法；并且通过类比学习、实验演示学习等方法引导

学生探究物质的性质；采用多媒体辅助教学手段。

七、学法：

学生通过多种途径开展自主学习，主要用类比、实验、观察、对比、归纳、讨论等方

法，在实践活动中，有目的地观察并思考教师提出的问题，完成对未知知识的学习并

解决新问题。

八、教学过程

教师活动

学生活动

设计意图



【情境创设】

展示“滴水生火”趣味实验，与常识相违背，从而引起学生兴趣，导入新课



倾听，观看，思考



造成认知冲突（平常可以用水来灭火，现在可以用水来生火），激发探究兴趣。





【自主学习】填写学案Na2O和Na2O2的颜色、状态化合价。完成Na2O的化学方程式

【学生实验】实验探究1：Na2O2 与 H2O反应，把水滴入盛有少量过氧化钠固体的试管中，立即用带火星木条放在试管口，检验生成的气体。用手轻轻摸一摸试管外壁，有什么感觉？然后向反应后的溶液中滴入酚酞，有什么现象？

【探究学习方法的介绍】发现问题、提出猜想或假设、设计方案、实验验证、得出结论、分析结论

【学生讨论，教师引导提出方案】

【学生和老师一起实验】

【提问】H2O2是如何产生的？请小组讨论分析

【提问】Na2O2 可以与 H2O反应，那么Na2O2 与HCl可以反应吗？其剧烈程度与水和Na2O2 反应进行比较，类比前面所学习知识回答

【提问】Na2O2与CO2也能反应，请用氧化还原的知识分析这个反应。做吹气生火实验

【提问】基于过氧化钠的化学性质，能说说它的用途吗？

【小结】Na2O2 和Na2O的性质

【作业】

整理笔记、学案；完成教材课后习题P62第1、4题，并预习下节课学习内容



引导：类比CaO学习学案中氧化钠与CO2和H2O反应

完成实验探究并写出现象和结论，完善方程式

学生在老师的引导下发现问题后，运用老师讲述的学习物质方法和探究模式对所发现的问题进行探究

学生和老师一起合作探究实验，验证H2O2的存在，且H2O2有漂白性

分组讨论，让学生用方程式表示反应机理

学生经分析得出Na2O2 与HCl反应

2Na2O2+4HCl＝4NaCl+O2↑+2H2O（更剧烈）所以引导学生得出：过氧化钠不是碱性氧化物

2Na2O2 + 2CO2 = 2Na2CO3+ O2

学生通过分析可以得出氧化剂还原剂都是过氧化钠

让一个学生回答它的用途

对比学习，填写表格，归纳总结

引导学生归纳总结本节课所学知识



自主学习简单方程式

提出问题，引出探究任务。运用抽象思维设计实验方案，认识科学探究的过程和方法。在实验探究中发现新的问题，提出疑问。

通过分组讨论及分组合作实验，培养学生实验操作能力及观察实验现象的能力，使学生体会到合作的愉快，培养学生善于合作的团队精神。

让学生对自己的假设进行方案设计。通过对实验现象的观察、讨论，培养学生分析、抽象思维能力。

培养学生用化学用语表达化学反应，培养学生分析问题的能力。

将过氧化钠和水的反应机理迁移到过氧化钠和盐酸的反应，让学生判断产物，判断Na2O2 是否为碱性氧化物

吹气生火在生活中的应用，让学生学以致用。

培养学生利用对比的方法学习化学。提高学生归纳总结的能力，培养学生运用知识的能力；

温故知新，为下一节学习碳酸钠和碳酸氢钠的物理性质做铺垫，完善知识体系。



【板书设计】

钠的重要化合物

钠的氧化物 Na2O Na2O2

物理性质：

化学性质：与H2O 2Na2O2+2H2O＝4NaOH+O2↑

与HCl 2Na2O2+4HCl＝4NaCl+O2↑+2H2O

与CO2 2Na2O2+2CO2＝2Na2CO3+O2



【课后反思】





[全文已结束，注意以上仅为全文的文字预览，不包含图片和表格以及排版]

以上为《钠的重要化合物教学设计》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。