《铁的重要化合物》教学设计

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《铁的重要化合物》教学设计

一、教学内容分析

本节课内容是人教版化学《必修1》第三章第二节《几种重要金属化合物》中一课时内容。在第一章《从实验学化学》和第二章《化学物质及其变化》的基础上，本章开始学习具体的元素化合物知识。元素化合物知识是中学化学的基础知识，也是学生今后生活中需要了解和应用的基本知识。通过这些知识的学习，既可以为前面所学的实验和理论知识补充感性认识的材料，又可以为在化学《必修2》中学习物质结构、元素周期律等等理论知识打下重要的基础；还可以使学生认识、掌握科学研究的一般方法和学习技巧。

本节课“铁的重要化合物”是第二节“几种重要的金属化合物”中的一部分。铁是中学阶段需要重点学习的唯一的变价金属元素，其化合物种类较多，实验易于开展且现象丰富，既可以增强学生的学习兴趣，又可体现化学思维方法——分类法和价态观的运用。因此根据教材，从所教学生实际出发，着眼于他们的终生发展而设计?“Fe2＋与?Fe3＋的相互转化”这一探究性学习课题，不仅可以让学生深刻认识铁盐和亚铁盐的性质，也是氧化还原反应理论教学的良好素材。对铁的重要化合物的学习有助于学生更好地学习其它元素化合物知识。

二、学生情况分析

在知识上，学生已经有了物质的分类、氧化还原反应原理等相关知识，并对铁盐和亚铁盐、氧化铁等铁的化合物有一定的认识，这是对于掌握铁的重要化合物的支持；在能力上，学生已经初步具备了观察能力、实验能力、思维能力；情感上，乐于探究物质变化的奥妙。学生可以应用第二章学习的物质分类和氧化还原的方法，去认识铁的重要化合物所属的物质类别，并从化合价角度对铁的化合物进行分类，去预测并通过实验探究Fe2+和Fe3+的相互转化的途径。但由于学生刚刚开始元素化合物的学习，对氧化还原知识尚不能熟练运用，对常见的氧化剂和还原剂并不熟悉，加上实验能力有限，导致他们在实验探究Fe3+、Fe2+的相互转化时会遇到困难，需要在教师的引导下开展探究活动。

三、???教学目标

1、知识与技能：①通过学习掌握铁盐、亚铁盐的性质。

②通过学习，了解探究性学习的一般过程。

③进一步熟悉氧化还原反应理论，提高对理论认知水平。

④体验合作与交流学习方式的价值与快乐。

2、过程与方法：采用探究式学习方法，通过自主实验、自主操作、自主分析现象，最终得出相应结论的过程，认识铁盐和亚铁盐的化学性质，同时了解实验探究的一般过程，学会与他人的合作与交流。

3、情感态度与价值观：

①通过学习培养自己大胆置疑，勇于实践的科学探索精神。

②锻炼自己与他人沟通合作以及语言表达能力。

③培养自己不怕困难，面对失败百折不挠的勇气和毅力。

四、教材把握

1、教学重点：

①通过实验探究认识铁的氧化物、铁盐、亚铁盐的性质。

②通过学习，了解探究性学习的一般过程。

③进一步熟悉氧化还原反应理论，提高对理论认知水平。

2、教学难点：①铁盐、亚铁盐的性质

②实验设计、结果分析、结论得出。

五、教学准备

实验仪器：?试管???试管夹??废液缸?滴管??????

实验药品：FeSO4?(aq.)、?FeCl3?(aq.)、??HNO3?(稀)、?酸性KMnO4（aq.）、3%H2O2(aq.)、?KSCN(aq.)、???氯水、?铁粉、?铜粉、?混合的未知溶液????????

?

六、教学过程

教师活动

学生活动

教学意图



【引言】：大家都知道“朱门酒肉臭，路有冻死骨”千古名句的含义，但是大家知道这里面的“朱门”中?“朱”字的意思吗？“朱”代表红色。“朱门”就是指红色的门，象征着富贵人家。

【讲述】朱某某是红色的意思，那么这里面是什么物质而显红色呢？是一种氧化铁的染料。红色的物质是氧化铁，.铁是我们生产、生活、中不可缺少的物质，在地壳中含量4.75%.位居第四，铁是较活泼的金属在自然界中大多数以化合态存在，我们这节课就学习一下铁的重要化合物.

观看图片，聆听、分析铁盐和亚铁盐的性质，有希望展开学习的意愿

为切入主题做好铺垫



【板书】

第二节???几种重要的金属化合物?

三.铁的重要化合物

一、铁的氧化物

请同学们阅读教材59页内容完成学案上的表格（见附表1）

阅读教材，完成附表1

通过自学的方式让学生了解铁的常见三种氧化物，重点是Fe3O4的化合价的特点



【提问】我们生活中常见的青砖和红砖其实就是因为里面含有氧化亚铁和氧化铁.铁的氧化物中最重要的是氧化铁,它有哪些用途呢?

学生举例

提高学生的学习兴趣



【讲述】从前面几张图片我们知道氧化铁可以用作染料,由于它是赤铁矿的主要成分,所以在工业上用于冶炼铁.（媒体展示炼铁的图片和原理Fe2O3+3CO===2Fe+3CO2）请同学们指出氧化剂和还原剂.

学生利用氧化还原反应的知识解答

进一步巩固氧化还原反应的知识



【过渡】关于铁的氧化物我们就介绍到这里,接下来我们重点学习铁盐.

【板书】二、铁盐和亚铁盐

?

聆听为下一步的探究做好程序上的准备。





【讲述】常见的铁盐和亚铁盐有FeCl3??Fe2(SO4)3???Fe(NO3)3??FeCl2??FeSO4???Fe(NO3)2，实验药品中有FeCl3和FeSO4，请大家观察这两瓶试剂，从外观上观察有什么不同。

???那么还有什么方法可以鉴别Fe3+呢？

思考、总结、归纳

培养学生的观察能力、思考能力



【板书】1、Fe3+离子的检验

实验1、向FeCl3和FeCl2溶液中分别滴入KSCN溶液。

学生自主完成并记录实验现象

培养学生的实验能力、观察能力。



科学探究1、在FeCl3溶液中加入Fe粉振荡;再滴入几滴KSCN溶液

科学探究2、在以上所得到的FeCl2和KSCN的混合?溶液中，滴加氯水(Cl2)

科学探究3、实验药品中有一个未知溶液，它里头可能含有Fe?2+，??Cu2+,请大家用现有的试剂设计实验分别验证这两种离子是否存在？描述你的操作步骤、现象及结论。

动手操作，细心观察、记录实验现象，分析判断自己的实验是否成功。

培养学生的动手操作能力，观察分析能力



组织学生分小组汇报实验结果，解决实验中出现的问题

聆听各组汇报，思考每个实验说明了什么问题。

汇总实验结果，让学生对Fe2+、Fe3+的相互转化形成完整印象。



【板书】方法（1）、看颜色

????????????（2）、加KSCN溶液显血红色

???2、检验亚铁离子的存在

????方法：先加KSCN，无现象，再加氯水或双氧水等有强氧化锌的物质，看溶液是否显血红色。

总结归纳Fe2+、Fe3+的化学性质，并归纳亚铁离子的存在的检验方法

透过现象引发学生深层次的思考，培养学生的抽象概括能力



【讨论】以怎样阻止削好的苹果迅速变黄为例，组织学生讨论如何解决生活中Fe2+、Fe3+的转化问题

分析讨论，观看视频

?

培养学生观察生活，善于思考，理论联系实际的能力。



三、生活中的化学

【讲述】最新研究发现，女性补充铁之后，她们的体能、情绪和注意力集中程度都有所改善。肉类和内脏当中的血红素铁的吸收利用率较高，对补充铁最为有益。一般来说，肉类的颜色越红，其中所含血红素铁就越多。心、肝、肾等内脏和动物血当中所含的血红素铁最为丰富。相反，男性如果摄入过多的铁，会提高心脏病、癌症和糖尿病的发生率，通过献血减少铁储备有利于预防心脏病。经常大量吃肉的男性应当对此引起足够的警惕。

聆听、思考、

增强学生学习化学的兴趣



附表1：

一???铁的氧化物

氧化亚铁

氧化铁

四氧化三铁



化学式

FeO

Fe2O3

Fe3O4



俗称

无

铁红

磁性氧化铁



色态

黑色粉末

红棕色粉末

黑色晶体



化合价

+2

+3

+2??+3



水溶性

不溶

不溶

不溶



与盐酸离子方程式反应

FeO+2H+=Fe2++H2O

Fe2O3+6H+=2Fe3++3H2O

不研究



?

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七、课后反思

????本节课主要讲授的知识分两大板块，第一板块是铁的三种常见氧化物，关于此版块学生在初中就接触过，有一定的知识基础，因此我采用自学的方式进行，只有一个知识点就是四氧化三铁中关于铁元素的化合价的问题，在学生自学过程中他会自发的产生疑问，这时候老师进行点拨和分析，以加深学生的印象，效果良好。第二大板块就是关于二价铁和三价铁的性质及其相互转换，这是本节课的重点及难点，在这里我用了将近30分钟的时间，主要采用教师引导学生自主探究、自主实验、自主分析、小组交流的方法进行，最终得出正确的结论。在此环节中，老师的作用主要是引导，但不能约束太多，让学生发散思维，对出现的不同现象不要急于否认或改正，让学生作为一个案例进行讨论，效果会更好。同时整个过程中的评价也要明确，便于给予学生正确的引导和增强学生的信心。

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