我的教育教学故事

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我的教育教学故事

海则滩九年制学校 宋某某

在五年语文教学过程中，有过困惑，有过思考，也有过稍稍的进步。现谈谈自己平时在语文教学过程中的一点心得，希望大家能给予指导与帮助。

在我个人认为，传统的语文课堂教学比较枯燥乏味，记得我上小学时就经常在语文课堂上“溜号”或困乏了。但是，如果能把音乐，美术和表演带到语文课堂教学当中去，就会有意想不到的效果。毕竟小孩子生性活泼好动，他们对音乐和表演的兴趣远比学习语文的兴趣浓厚。

一、巧用音乐渲染课堂气氛。

音乐能发展人的思维，给学生最大限度的联想空间，并且给人无限的美感，让人尽情想象，思索。在语文课堂教学中适当地添加些音乐元素，或配乐朗诵，或让学生唱一些与课文有关的歌曲，就不仅能调动课堂气氛，还能调动学生的积极性。如：在教学《 送元二使安西》这一课中，我教学生改读为唱，课堂气氛异常活跃，孩子们在音乐中去感受到诗人与朋友之间的难舍难分和深厚友谊，取得了不错的效果。

二、安排绘画加深直观认识。

语言文字是一种抽象的符号形式，美术却是直观的艺术形式，而且美术在启发学生的形象思维能力和抽象概括能力等方面有其独到的效果。在语文课堂教学中合理地安排学生进行绘画，不仅能很好的调动学生的学习热情和积极性，而且能更深地理解课文的内容。例如：在教学《咏柳》这一课中，我让学生根据自己的理解画出诗中的柳树，孩子们都能够根据自己的理解画出自己心中的大柳树，这样加深了学生对大柳树的直观认识和整首诗的理解。

三、即兴表演与角色朗读，激发学习兴趣。

教学是师生双方的交流，但学生是教学的主体，教学效果的好坏，关键看学生掌握了多少知识。孩子有一种先天的表演欲望，我们在教学中如果能利用这一点做文章，有时会收到意想不到的效果。如：在教学《巨人的花园》中，因为这是一篇童话故事，在讲到巨人情绪变化的过程中，我让孩子分角色进行了朗读表演，魏某某同学扮演故事中的巨人，这个孩子将巨人的冷漠、任性、冷酷的性格，用不同的语气表现出来，同时还加上了相应的动作，表情，简直一个现实版的巨人，刘晨阳扮演故事中的小男孩，演的也是活灵活现的，这就起到事半功倍的效果，学生不仅学习热情高涨而且表演的有模有样，把巨人的脾气、任性和冷酷与孩子的天真活泼演的活灵活现。可见，课堂的内容如果换一种生动可见的形式，将会更地深刻留在学生脑海。

教育呼吁创新，打破传统的语文课堂教学模式是大势所趋，不可阻挡。加强语文与音乐、美术等学科的联系，把读与唱、画、演等有有机结合，让语文课堂“动”起来，是一个重要的趋势。不仅能够提高学生的语文素养，而且能够培养学生广泛的兴趣爱好，有助于提高学生的全面素质。

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