“我的教育教学优势与问题分析”

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我的教育教学优势与问题分析

我的教育教学优势与问题分析



姓名

张某某

任教年级、学科

三年级 数学

教龄

2



区县

原某某

学校

***



教育教学中 的优势和问题分析

优势：作为刚毕业不久的大学生，对信息技术了解颇多，在现代教学中，信息技术与学科的融合尤为重要。信息技术为数学教学开创了一个“数学实验室”，利用“几何画板”、电子白板、“Z＋Z智能教育平台”和其他工具软件，为学生“做”数学提供必要的工具与手段，让学生可以自主地在“问题空间”里进行探索，来做“数学实验”。

例如：在三年级学习《时、分、秒的认识》时，大多同学只能分清楚时针与分针，全班仅有几个同学能理解1时 = 60分，这也是本节课的重点和难点，虽然我也通过钟表模型的转动让学生感知并体会1时与60分之间的关系，但好多学生仍然有些疑惑，达不到理想的效果。通过制作FLASH动画和PPT当场给学生演示，学生不光能看出分针怎样转动，时针怎样变化，而且理解了1时 = 60分。这样一来，不光在教学中省时省力，使学生一进入感到新奇，更恰当地化解了本节的疑点和难点，使学习内容小解过程与方法形成一个有机的整体，从而启迪了学生的思维。

问题：应以服务学生的学习为中心，是辅助教学，不要放在重要位置。融合应清晰地认识到，信息技术是学生更有效地获取知识、发展智能的一种工具。强调信息技术要服务于数学学习，要成为学生学习的工具。我们做一个课件，是为了方便教学，但一节课热闹下来，学生什么收获都没有。我们不应该一节课一个课件演示到底、搞黑板搬家式的课堂教学。不要每节课都用电脑来教和学，其实融合后的教学活动不应理解为全堂上机或多媒体演示，不应忽视书面表达和口头交流，不应忽视阅读、计算和证明。一句话能说明白的，一个教具能演示清楚的不一定非通过计算机，要讲究实效。



研修主题



信息技术与数学教学融合的反思。



研修目标

信息技术与小学数学内容的有机整合

信息技术与小学课程内容的有机整合

信息技术与小学课程教学方法的有机整合

注意的问题：①重技术先进，轻内容实效，② 重现代手段，轻传统教法， ③重机械演示，轻主导交流。



研修成果



作为青年教师，在学习中反思，在反思中进步，在不断的反思与学习中，不再一味的利用多媒体教学。我坚信，只要坚持不懈地学习，必将在自己热爱的事业上谱写新华某某。





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