“我的教育教学优势与问题分析“

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我的教育教学优势与问题分析



姓名

杨 佳

任教年级、学科

六年级数学

教龄

20



区县

*_**

学校

中卫二小



教育教学中的优势和问题分析

1、信息技术与学科教学融合实践中的优势

（1）借助信息技术，创设情境，激发学习兴趣

（2）借助信息技术，搜集信息，充实学习内容

（3）借助信息技术，化静为动，让学生感受知识形成过程

如教学“分数与除法的关系”时，待学生自主探索后，为帮助学生更好地理解知识，我演示了课本中的直观图制成的课件：３个完全一样的圆饼→3个饼重叠在一起→平均分成４份→取出其中的１份→１份中３个展开重新拼合成１个。这个演示过程，使学生认识到不仅可以理解为“把单位“1”平均分成4份，表示其中的3份”，也可以看作“把“3”平均分成4份，

（4）借助信息技术，虚拟现实，把知识还原于生活实际?

2、信息技术与学科教学融合实践中的问题

（1）传统思维定势的形成，限制教育的进步与发展。

（2）现代信息技术过度滥用，束缚教师课堂设计能力。



研修主题

《分析如何在数学课堂教学中更好地实现信息技术与小学数学学科的深度融合》



研修目标

1.在教学设计时以学生、教材为准则，促使信息技术与课程的优化整合。

2.抽象内容可由多媒体展示，加深学生印象，促使学生抽象思维向直观思维过渡，降低学习难度。

3.适当延伸课堂教学，培养学生实践能力及创新意识。



研修成果

把教学过程的重点定位在人的活动上，强调让学生积极主动地去探索，充分表达自己的观点，提出富有个性化的方法，这样的教学设计，真正促使学生充分、和谐、自主、个性化地发展。利用多媒体模拟自然、社会的规律和现象进行教学，特别适用于常规教学方法难于实现或控制的微观过程、环境复杂的动态过程、抽象概念或过程的视觉化等。尤其对于数学概念的教学，信息技术的优点就更加突出。数学概念的特点是抽象而严谨，仅凭口授和白纸黑字的练习，教师很难将抽象的概念讲清楚，有了多媒体，就可以用动态的演示，将每一过程直观地表现得一清二楚，教学的难点迎刃而解利用信息资源跨越时空界限的特点，将信息技术融合到小学数学科教学中来，充分利用各种信息资源，引入时代活水，与小数学科教学内容相结合，使学生的学习内容更加丰富多彩，更具有时代气息、更贴近生活和现代科技；同时也可使教师拓展知识视野，改变传统的学科教学内容，使教材“活”起来。





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