我的教育教学优势与问题分析

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我的教育教学优势与问题分析

首先，我喜欢运用富有情趣的语言。

语言是思维的物质外壳，是人际交流的重要工具，当然也是教师最重要的教学手段，可以说，教学语言这一“手段”是任何其它手段所无法替代的。也正因如此，我深深觉得教师的教学语言也是吸引学生主动参与学习的重要的手段。由此，我就要求自己的教学语言要入情入境。在语文课堂教学中，根据不同的教学内容，我尽可能在备课时仔细研究，让自己的教学语言能做到：激动时高昂、激越，悲伤时低沉、凄凉，快乐时活泼、生动，愤怒时怒发冲冠XXXXXXXXXX在课堂上，能激起学生同样的情感，使他们的情感不由自主地移入相关的对象上。这实际上就是使用了心理学上的“移情”的原理，因为儿童是最富有情感的，真情总是激荡在儿童纯真的心灵间。

　　其次，我也一直意识到在课堂教学中要创设良好的活动情境，是很能调动学生学习积极性，吸引学生主动参与学习过程的重要手段之一。

　　如：转换角色，激发主体性。在语文课上让朗读好的学生担当小老师来给其它学生的朗读，以作示范；或让学生通过扮演课文中的人物来体会人物内心，进行感情朗读XXXXXXXXXX总之，通过角色转换来体现主客体的统一，让学生——不仅是角色扮演者，全体学生都在无意识中进入角色，则一定能使原来在学生看来逻辑的，抽象化的内容一下子变得形象、生动起来。

　　又如：出乎意料，激发好奇心。心理学研究表明，好奇心能激发人主动探索，而处于儿童期的小学生是最富有好奇心的。因此，如何有意识地利用小学生的好奇心，使我们的教学活动安排能出乎学生的意料，从而引导他们主动参与学习过程，这是我一直以来所追求的。

　　再如：合作竞争，激发好胜心。我在课堂教学中适当增加些“生——生”交流这一渠道，让他们在合作中学习，培养与他人共同学习的能力。然而，由于合作学习不允许学生游离于集体活动之外，为此，创设良好的合作学习情境无疑是十分重要的，这其中，进行学习小组间的互相竞争，激发学生的好胜心，无疑能吸引学生积极投入到学习中去。

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