《孤独之旅》说课课件

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孤独之旅曹文轩新课程的理念

建构主义理论

教师主导作用

学生主体地位

一个理念 教材、学情 两项分析引导启发法、合作探究法、教师讲授法 教法与学法教材分析 孤 独 之 旅上承承上启下学 情分析 初三学生思维活跃、参与意识强，具备一定的概括和分析问题的能力。 但由于他们知识储备和认知水平有限，我运用深入浅出、生动形象的方法，启发、点拨，引导学生读懂故事蕴含的道理。 教法学法 教法 学法 引导启发法

教师讲授法

合作探究法自主学习

合作探究三维目标 积累词汇

积累描写、衬托、对比等知识整体把握内容品读、把握人物的心路历程理解“孤独”的含义 引导孩子树立坚强、积极、乐观地面对人生旅途中的各种困难的信念。重点·难点 重 点难 点

品读特定环境中人物的言行

把握主人公成长的心路历程 理解“孤独”的含义三大环节 整体把握 概括内容 情景体验 合作探究 拓展思维 突破难点 同学们曾在《爸爸的花儿落了》中结识了

英子，今天我们要在曹文轩的《孤独之旅》中

结交一位新朋友——杜某某。

英子在“爸爸的花儿落了”之后走向成熟，杜某某在“孤独之旅”中又有怎样的变化呢？现在我们随着杜某某踏上他的“孤独之旅”，去解读“孤独”在人生旅途中扮演的角色。导语第一环节：整体把握，概括内容 这篇课文讲述了（谁）杜某某（因）家境跌落而

（经历）跟随父亲去放鸭，经历各种磨难的故事。 第二环节：情景体验 合作探究 1、 让学生默读第一段——第十一段，看看刚踏上新

旅程的杜某某面对新生活的情感态度？ ①依据“我不去放鸭，我要上岸回家” 依据“杜雍和沉着脸，绝不回头去看一眼。他对杜某某带

着哭腔的请求，置之不理” （正面描写）（侧面描写）对新生活的情感态度：想逃 一、面对新生活的情感态度第二环节：情景体验 合作探究 2、、让学生默读第一段——第十一段，看看刚踏上新旅

程的杜某某面对新生活的情感态度？ （正面描写）（侧面描写）对新生活的情感态度：茫然、恐惧 ②依据“现在占据他的心灵的全部是前方，还要走

多远？前方是什么样子？” 依据“仿佛只要稍微慢下来一点，他也会像他的儿

子一样突然他对前方感到茫然和恐惧” 一、面对新生活的情感态度第二环节：情景体验，合作探究。 1、让学生默读课文十二段——三十三段：让学生走进杜

小康的新生活，去触摸陌生天空下小康的心灵律动。 芦某某环境如浪潮，

如万重大山清香萤火虫

水鸟单调小康语言动作心理望害怕父亲静安 慰稍安静我要回家梦 哭孤独用大手去安抚儿子的头安 抚不再恐慌二、陌生天空下的新生活第二环节：情景体验，合作探究。 2、让学生朗读课文三十四段——四十六段：变换的天空

下是否也有同样在变化的人？ 环境小康语言动作心理父亲暴风雨鸭黑、歇斯底里呼唤扑、紧跟、拨、追不顾疼痛扑上去几乎晕倒在地还是分头去找吧哭、扣、嚼、望长大了、坚强了空手安 慰安 慰二、陌生天空下的新生活第二环节：小 结变换的天空下是否也有同样在变化的人？ 想逃茫恐害稍孤独慌顾长大了坚强了疼怕然惧安静不再恐不痛第三环节： 拓展思维 突破难点1、是什么促使小康的蜕变？ 2、我们是否要重新审视人生旅程中的

“孤独” 所扮演的角色？ （孤独、暴风雨 ）第三环节： 小 结“孤独”的角色：

孤独之于人生犹如双刃剑，只要你能正确用好 “孤独”他便会装饰你的人生！

傅某某说过，没有矛盾不会进步，不会演变，不会深入，有矛盾正是生机蓬勃的明证，人一辈子都在高潮——低潮中浮沉，唯有庸碌的人，生活才如死水一般，或者要有极高的修养，方能廓然无累真正的解脱，只要高潮不过分使你紧张，低潮不过分使你颓废，就好了。

那我们应坚强积极乐观地面对人生旅途中的各种困难，那样我们定会迎来明亮蔚蓝的一方天空！ ㈢布置作业 2、请结合自己的成长历程，结合今天所学，

写一篇“风雨彩虹”为话题的文章，注意要有

一定的环境描写。1、抄写“读一读，写一写”中的词汇 课堂反思（可取之处）

问题设置的有效性 教学开展的互动性

（疑惑之处）

如何处理传统的教师讲述与学生自主探究的关系？

学生水平参差不齐，如何达到课堂效果的和谐统一？

对于学习能力比较低的学生，如何贯彻实施新课标理念？谢谢！

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