隗翠荣——《小蝴蝶花》教学设计

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2018年房山区骨干教师远程网络培训仿学教学设计



教学基本信息



单位

?***

年级

?三年级



学科

?语文

课题

?《小蝴蝶花》



教师姓名

?隗翠荣

观摩课例设计教师

?张某某



观摩课例课题

《识字2》





指导思想与理论依据



指导思想与理论依据

?《语文课程标准》明确指出要“丰富语言的积累，培养语感，发展思维”。 关联思维是学生思考力的一种具体体现。北京教***基础教育研究中心小语教研室张某某主任多次提出通过想象、联想等培养学生的关联思维。

小学语文教学的基本任务就在于培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，打好初步的读写基础，发展学生的语言。语言和思维是不可分割的。它们相互发展，相互促进。从而提高学生的核心素养。



教学背景分析



文本分析：

?《小蝴蝶花》是**_*的一篇课文，是一则童话故事。全文以小蝴蝶花生活环境的改变和情感的变化为线索展开。主要讲述了小蝴蝶花从骄傲到自馁，最后找到心理平衡的情感变化过程。作者采用鲜明的对比和生动、细腻的语言、动作、心理描写，将小蝴蝶花的情感变化刻划得十分鲜明突出。通过阅读课文，使学生认识到——每一个人都拥有一份独特的美，有了自知之明，才能做到既不以自己的长处而骄傲，又不因自己的短处而失去自信，从而提升他们对自我的评价能力与水平。

因此，本课立足让学生们通过对比、借助想象，丰富主人公的形象，从而感受情感变化的原因（内容）。在朗读感悟中学会表达（书面表达），进而发展语言。



学情分析：

?经过了第一学段的学习和锻炼，学生在阅读过程中，能够结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，但是进入第二学段，课程标准在“品味语言”“体悟情感”方面对学生提出了更高的要求。



教学方式：启发式、探究式、合作式



教学工具（手段）：多媒体 不同文本





?教学目标与重、难点



?教学重点：

通过抓关键词句、联系上文、想象、理解课文内容，知道小蝴蝶花情感变化的原因。

教学难点

体会到“人人拥有一份独特的美丽”，要正确地认识自己。





教学流程示意(可选项)



?

?

?





教学设计



教学内容

师生活动

设置意图



复习词语 梳理线索

练习。根据意思写词语。

引起别人的关注。（ ）

看图写出相关词语。 朝霞 雍容华贵

投影出示正确答案，订正。

2.投影出示词语。

（1）形容花的词语

万紫千红 名花奇葩 争芳斗艳 迂回流荡

（2）描写小蝴蝶花情感变化的词

自馁 舒畅 骄傲

（3）依据课文内容，将词语进行排队。

骄傲 自馁 舒畅

?

二、探究阅读 品悟内心

品读语言，体会骄傲

小蝴蝶花骄傲的原因（第一人称汇报）

出示相关句子

“看来，我是百花中最了不起的了，可惜被埋没在这里，跟这些小草、小花在一起，什么时候才有出头之日呀！”

（1）抓住关键词语的意思理解骄傲：最了不起——才有——！

（2）对比阅读，感受骄傲。

“从紫色的花瓣里不时散发出一丝淡淡的清香，逗引着蝴蝶从远处飞来。”

（3）读出自己的骄傲。

2.小结方法。

（二）想象悟心，感受自馁

走进百花园亲自体会自馁的原因。

（1）读句子。

（2）出示雍容华贵的牡丹、怒放的碧桃图片，指导朗读

3、补白文本

（1）抓词语“数不尽、说不清、省略号等”体会百花园花某某。

（2）出示图片 学生仿照课文中的语句介 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 表现在，学生能够运用语言表情达意。在课堂教学中，我特别注意加强对学生进行这方面的训练。在反馈词语的认读时，我请学生朗读句子，注意培养语感；在学习课文时，通过画面引导学生感悟什么叫“名花奇葩”，同时进行运用语言的训练。即用“（）的（），（）”来练习说话。这都是在对学生进行语言文字的训练。

3.这节课教师指导学生利用写字歌诀来书写上写结构的字，并找出每个字在书写上应该注意的关键笔画，学生在书写时按照歌诀来写，效果很好。在评价时学生能从整体把握，指出书写的优缺点，整体环节处理的很好。

4.通过对比阅读，让学生发现文本特点，从而激发学生热爱童话的欲望和兴趣，做到教师引领无痕，学生学习无限。





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