教学反思

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教学反思

课堂分析

纪律方面，因为是年轻老师，因此学生会对老师缺少一些敬畏之心，导致课堂纪律不好，因此会影响学生的听课效果，分散学生的注意力。

授课方式方面，还保持着传统的填鸭式教育，担心教学进度不能跟上，因此给学生的思考时间不够。

教学任务繁重，因此对教学的打磨还不够，跟老老师的沟通也还处在最基本的状态。

作业设计方面，因为两个班程度不一样，因此布置的作业还不够分层明显，作业设计用心还不够

改进建议

教学设计应该继续打磨深刻打磨，反复跟师傅讨论，请师父指导教学设计。

作业设计应该更加科学合理，多用心思。

采取有效方式来制止上课讲话不守纪律的行为，使课堂变得高效。

我的反思

一、给学生一个“情感的课堂”。

　　一个语文教师就应让学生觉得极富“激情”在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”

二、尊重“需要”，注重“激趣”

　　透过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的用心教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，我在教学《只有一个地球》这篇课文时，我找来银河、天体、宇宙的图片和资料与学生一同欣赏，当浩瀚的宇宙呈此刻孩子们眼前的时候，我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神！他们太想了解银河、了解宇宙了！我扣之心弦地提出：“你们想问银河些什么呢？你还想说些什么？”孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。“激趣”极大地调动了学生的主动性和用心性，教学过程也就“变苦为乐”。

三、教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中，也就是“溶情”。

“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。

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