如何提高课堂效率反思

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如何提高课堂效率反思

随着素质教育地慢慢深入，英语教学理念也从以前的以教师为中心转向以学生为中心，教学模式也从根本上发生了很大的转变，改变以往的教师以讲授为主，信息技术的现代化，将信息技术与英语课堂的整合，有利于创设良好的英语交际环境，极大地提高学生学习英语的兴趣，拓展学生的思维空间，提高课堂的教学效率，从事英语教学十多年的我，结合多年的教学经验，谈谈在中学英语教学中将信息技术与英语课堂整合中的几点反思。

运用信息技术这整合英语教学设计，改变英语教学模式

英语不同于其他学科，是一门运用性很强的学科，要想让学生真正喜欢学英语，变被动为主动，单一的教科书是无法实现的。新课改要求初中教师通常是信息技术的直接应用者，课程的设计者和开发者，教师要尽快适应现代教育技术的发展与需要，通过不断学习，提高自身对信息技术的应用。教师将信息技术与英语学科教学整合，可以设计自己需要的课件，其他媒体素材和多媒体教案，利用计算机多媒体的优势和网络环境的丰富资源，克服传统单一的教学弊端，增加课堂容量，提高学生学习兴趣和口语表达能力，把信息技术作为教学演示工具、资源工具、交通工具，从而改变英语教学模式，提高英语教学质量。

运用现代信息技术整合课堂教学内容，激发学生的学习兴趣

著名教育学家苏霍姆林斯基说：“兴趣是最好的老师”。同样。子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”初中生的学习兴趣对鼓舞和巩固他们的学习动机，激发学生的积极性起着决定作用，一旦激发了学生的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神、求知欲望。中学生大都活泼好动，好奇心强，易于接受新事物。新课程标准要求教师的课堂设计应以学生的生活经验和兴趣为出发点，要有助于英语知识的学习，让英语的教学更多地联系实际，贴近生活，发展学生的语言技能，提高学生的语言实际运用能力，以达到英语教学生活化的目的。信息技术就能很好的体现这一点。比如应用幻灯片制作课件、PPT课件或者借鉴教育资源库中其他教师的课件，对自己的课件设计不足之处进行改进，由于学生们对网络非常感兴趣，特别是在单词时，将这些枯燥无味的单词添加图片并融入到情景中去，让学生从意境中去记忆、理解单词，这样学生学习起来也就容易多了。例如：《Go for it》八年级上册Unit8 How was your school trip? 讲到了去水族馆参观，这对于我们农村的孩子来说，直接给他们讲简直是天方夜谭，他们根本就不知道这是些什么，老师如果用填鸭式的教授aquarium, sharks ,seals这些单词的话，学生会觉得枯燥无味，掌握起来也很难，因为我们没有这些知识的语言环境。 如果我们充分利用多媒体信息技术，在网络下载一些与这些单词有关的照片，或者是一些视频短片，就像带学生畅游了水族馆，使学生在欣赏这些海洋生物的同时不知不觉地掌握了这一节课的语言知识。在学习某些句型和对话时，也可以借助多媒体，创设情景，让学生参与其中，这样一来，学生体会到了学习英语的趣味性，自然就爱上学习英语，在这种轻松愉快的环境下学习。还有什么学不好的呢？

运用信息技术整合课堂结构，转变学生角色

新课程标准要求教师在英语教学工作中，要树立以学生为主体的观念，让学生真正参与到课堂之中来，做学习的主人。教师首先要做到的是充分尊重学生，发挥学生在学习中的主动性，在课堂上要为学生提供自主学习的机会和条件，使学生主动参与教学探究，这样教学知识更容易被学生理解和内化。教师可以利用现代信息技术引导学生思考、调查、讨论和合作等方式完成学习任务，为学生提供一个完整和真实的问题背景，减少知识与解决问题之间的差距，让学生能主动学习，对一些比较抽象的内容，提供直接场景，让学生一目了然，这样学生轻松地掌握了学习内容。

第四 运用信息技术培养学生的创新能力

创新能力是学生学习主体性的高层次表现，是高素质人才应具备的必要条件和发展的必然结果。英语教师应该把培养学生的创新个性贯穿于英语课堂教学的全过程。通过信息技术这个特殊的“载体”驱动，培养学生分析问题、解决问题的能力。在这个过程中，还会不断使学生不断获得持久的成就感，可以更大地激发他们的求知欲望，逐步形成一个竞争和合作的良性循环，从而培养出开拓创新的能力。使教学过程成为师生间、学生间信息传递的互动过程，让每个学生的思维在学习过程中都能被激活，确保学生在学习活动中的自主性、创造性得到充分的发挥。

第五 信息技术与英语课堂整合时应遵循的原则

“活到老，学到老”。信息技术的应用在英语教学实践中，既给教师带来便利也带来了挑战。当今社会科学高新技术的发展，信息技术具备了很多独特的功能，更具备了广泛应用于教学的潜能。但是我认为，信息技术运用在课堂中要注意以下几点：

信息技术的运用要审时度势。

任何一堂课的设计都是围绕教学目标而展开的。所以信息技术的运用要根据实际情况，做到恰到好处，只有当学生的学习欲望最强烈、最需要帮助的时候，运用多媒体对学生进行启发和点拨，这样才能体现多媒体的整体效果，达到令人满意的效果，也就是说，信息技术不是走形式，看“热闹”，更重要的是考虑教学目标是否实现，因为很多教师在信息技术的使用过程中，只是为了调节“课堂气氛”，学生其实只是觉得课件本身“好玩”，等到兴高采烈的下课，才发现这堂课讲的是什么还没有在头脑中留下痕迹，教学效果不佳，这就失去了运用现代信息技术的作用。

比如：两位老师讲《Unit10 I’m going to be a basketball player》时，一位老师用了精美绝伦的课件，色彩艳丽，还不时地配有掌声和鼓励声，学生被这些表面的现象吸引了眼球，但由于教师不会修改课件，致使许多不需要的东西也呈现在学生面前，一节课学生似乎很忙碌很投入，其实上头脑里没有什么印象。而另外一位老师只用了课件引入了情境，激发了学生的学习兴趣，接着让学生讲练结合，我们可以明显地感受到学生思维的发展和真正的活跃，可见，信息技术的使用要恰当，才能起到画龙点睛的作用。

2 、要注意把握好多媒体的使用频度。

有的学生在学习的过程中。如果每堂课看屏幕的时间过长，容易疲劳，大脑一直比较放松，不愿思考，有时候连笔记也不想记，就我的教学经验来看，教师在使用时不应该全靠多媒体，有些教师上课时大多数时间坐在控制台前，不能有效地控制整个课堂，在一定的程度上妨碍了和学生的交流，不能达到预期的效果。

综上所述，现在教育技术给我们的教学带来了很大的转变，让学生能够在轻松愉快的环境下学习，也对教师素质的提高带来了很大的挑战。但现在信息技术只是为作为初中英语课堂教学的一个重要辅助手段，而不是要全盘替代原有的教学方式，我们每一位教师要合理地应用现代教育技术辅助教学，从不同的角度以不同的方式展现知识的内在规律，让学生充分理解和掌握所学内容，完成教学目标，提高课堂效率。

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