大气压强教学设计16-11

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教学设计

《大气压强》教学设计

设计题目

大气压强

课时安排

1



设计理念

1．创设情景，导入课题，用实验激发学生学习兴趣。

2．联系以往知识，注重教学方法

3．理论联系实际，学以致用



教学目标

知识与技能

知道大气压强的存在，学习测量大气压强的方法和估测方法。





过程与方法

以学生为主体，通过实验探究使知识从感性认识上升为理性认识，从科学角度证明大气压强存在，学会大气压的测量方法。





情感态度和价值观

培养学生动手和积极探究的精神。



教学重点

了解大气压强的存在，学习测量大气压强的方法和估测方法。



教学难点

巧妙设计实验证实大气压强的存在。



教学方法

实验探究与讲授相结合，配以多媒体辅助教学



教 具

学 具

气球，塑料瓶，玻璃瓶，吸管，多媒体课件等



教学过程

教师活动

设计意图



引入新课



展示图片，创设情景，类比液体压强

提问学生：大气是否存在压强



通过图片创设情景，同时运用已学的液体压强来类比学习大气压强。



新课讲授



1.大气压强的存在

演示实验：a、神奇的气球

分别将两个气球套在塑料瓶口，一个瓶子底部开了小口，使气球在瓶子内部。让同学对着瓶口吹气，观察气球的变化。

b、倒不出来的水

用带橡胶塞的玻璃瓶装大半瓶红色液体，橡胶塞上插一根吸管，将玻璃瓶倒置，观察液体是否会从细管流出。

c、水往高处流

将点燃的纸条放入玻璃瓶中，塞上橡胶塞，使橡胶塞上的细管一端浸入红色液体，观察液体是否会沿着细管往上流。

2. 大气压强的测量

a、估测方法

根据前面所学的压强计算公式:P=F/S

师生共同探讨估测大气压强的方法，只要测出F和S就可以算出压强了。

b、准确测量

根据演示实验水往上流思路联系托里拆利实验思路，并且利用视频演示托里拆利实验，得出标准大气压强的数值。

c、实际应用

介绍影响大气压强的因素和气压计的应用。



通过互动小实验，启发学生思考，引领学生初步得出大气压强存在的结论。

通过两个演示实验，以直观的视觉效应加深学生对大气压强的认识。

对以往学过的速度等知识进行复习回顾，解决新问题，温故而知新。

拓展学生思路，培养学习方法。

联系生活实际，学以致用。



课堂小结

(1)知道大气压强的存在；

　 (2)掌握测量大气压强的方法及估测方法；

(3)会利用大气压强解释生活现象。



及时总结巩固，利于加深记忆以及课后复习



课后探究



让学生自己应用已学的大气压强知识解释抽水机的工作原理，达到学以致用的目的。



理论联系生活，学以致用是教学的最终目的。



板书设计

 §14.3大气压强压强

大气压强的存在

原因：有质量、能流动

证明：马德堡半球实验

大气压强的测量

估测方法：P=F/S

准确测量：托里拆利实验

影响因素：密度等



提纲式板书具有规整、清晰的特点。囊括了本节内容的同时方便学生记录和复习。





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