教学设计
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教学设计
课题名称：第七单元第一课时-四边形
姓名：
杨某某
工作单位：
大通湖区二中
学科年级：
三年级
教材版本：
人教版
一、课程标准要求
在空间与图形方面，这一册教材安排了四边形一单元，这是教材的另一个重点内容。通过这部分内容的学习，让学生认识平行四边形，掌握认识长方形和正方形的特征，同时使学生通过直观、操作，进一步感知平面图形之间的关系，促进空间观念的发展。
二、教材编写意图分析
丰富多彩的的图形世界给四边形的学习提供了充足的学习资料，通过身边的物体，让学生观察身边的平面图形从而加强对图形的直观认识和感受。从中发现四边形并且学会自主归纳其特点。
三、学情分析
在本课的学习中，学生根据已有的认知水平，可以初步感知四边形，但是并不能较好地抽象概括出四条边的特征。所以在教学中通过从学生熟悉的图形出发，让学生自己感知四边形，接着通过讨论、举反例的方式引导学生概括四边形的特征。最后再通过找一找、画一画、剪一剪、猜一猜等系列活动强化学生对四边形认识。
四、教学目标
（一）知识与技能
直观感知四边形的特征，能够从多种图形中辨认出四边形。
（二）过程与方法：
通过辨一辨、找一找、涂一涂、画一画等多种实践活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。
（三）情感态度价值观：
在活动中让学生感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。
教学重点：区别分辨四边形。
教学难点：探索发现四边形的特征。
五、教学流程与策略的简要说明
（一）创设情境，引入新课
课件出示校园情境图，认识四边形。（板书课题：四边形）
（二）探究新知
1．老师把生活中一些常见的平面图形进行了一个简单的整理。课件出示：
同学们，你能从图中即快速又准确地找出四边形吗？我们先给他们编一个序号，更好的说出他的名字。
2．小结四边形共同特点？把你的发现和同桌说一说。
先独立观察，然后同桌交流，从中引导学生发现四边形有四条直边、四个角。
板书：共同点 四条直边 四个角
3．说说生活中的四边形
师：今天我们认识了四边形，其实，在我们的生活中，到处都藏着四边形呢？你能不能找找看四边形都藏在什么地方呢？
指名学生说，让学生用自己的语言描述什么样的图形是四边形，加深对四边形的理解。
【设计意图】让学生在图中分别找出四边形，并仔细观察寻找它们都有什么共同的特点，在这个过程中让学生初步感知四边形的特征：有四条直边、四个角。此时，学生对四边形的特征表象认识是不全面的。接下来，通过反例，让学生在对比、辨析中发现四边形的四条边必须是直直的。这样安排，有利于学生建立清晰的四边形的表象。
（三）巩固练习，智慧大闯关
同学们，只有既动手又动脑才能将知识学以致用，巩固记忆。那么我们一起将书打开到81页，同学们，我们即将完成练习，你们有信心即快又准地完成习题吗？
1、画一画
在下面的点子图上画出几个不同的四边形
教师巡视并收集有代表性的作品展示交流。交流反馈时，对于形似四边形的图形要让学生说说不是的理由。对其他规则图形也可让学生尝试说出它们的名称，如五边形等，丰富学生对图形的认识。
2、找一找
找出图中的四边形
3、剪一剪
把一个四边形，剪去一个角后，它会变成什么形状？
4、猜一猜
（四）全课小结，内化新知
【设计意图】通过图片欣赏让知识回归生活，培养学生的美感。
六、教学过程
教师活动
预设学生活动
设计意图
课件出示校园情境图。
师：同学们，今天我们一起来参观我们的校园。（欣赏，体现图中的图形）
师： 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 学流程清晰，教态自然，注重学生自主探究，鼓励学生勇于表达自我、展示自我。在课堂上多方面的评价学生。在课堂巩固环节以闯关的形式设立练习，环环相扣、层层递减。让学生在游戏中学习，而且题目的设计有梯度，符合学生认知特点，全方面发展。对于课堂有总结有检测这点做的不错。
本节不足之处：个别孩子理解了四边形，但画不出四边形也不能给四边形分类，课堂教学的实效性不是很高。根据孩子的情况诱导孩子的主动学习，提高了孩子们的自学能力。为孩子的后续学习打基础。
在课堂中要注意时刻培养学生的学习习惯，进入三年级了要规范作图工具、尺子铅笔。画图的要求也要更加严格。另外有某些数学语言使用不恰当，要反复钻研。
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