吴某某 教学设计(1)(1)

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课题：6和7的认识

教学设计：吴某某

教学内容：义务教育教科书 数学 一年级上册 第39~40页的内容。

教学目标：

1．通过观察、操作、演示，学生正确地数出6和7的物体的个数，会读、会写这两个数。

2． 学生会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，了解基数和序数的区别。知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。

3．在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。渗透友善的社会主义核心价值观，提升核心素养。

教学重点：正确数出6、7的物体个数；会写6、7；会比较6、7的大小。

教学难点：了解基数和序数的区别，学会正确书写数字6和7。

教学策略：通过观察、操作、演示，亲身体验感知。

教学用具：多媒体课件。

教学过程：

一、情境导入，明确目标

1． 取棒棒糖游戏

教师：经过一段时间的学习，图上的棒棒糖都可以用哪些数来表示呢？谁想上来，并按顺序把它们排好队呢？请6个学生上台取带数字的棒棒糖并按照一定顺序排好队。

2.引入新课

刚才同学们表现都很棒，想这得到更多的棒棒糖吗？那我们一起来努力吧！

【设计意图：通过按顺序取棒棒糖的游戏引入新课，既复习了旧知识，为新知学习作铺垫，又能吸引学生的注意，使学生的热情高涨，情不自禁地参与到数学活动中来。】

二、?合作交流，探究解决

1.初步感知6和7。

出示值日主题图

（1）?让学生先观察：图上的小朋友在干什么？（打扫教室）结合主题对学生渗透讲卫生、爱劳动、热爱集体与他人分工合作思想教育。

（2）?引导学生深入观察：图上有哪些人和物？数量各是多少？你是怎样数出来的？（和你的同桌说一说）可以从不同角度、用不同方式来数？

（3）交流汇报：教室里有6张桌子、6个同学、7张椅子、7个人。

（4）你能数出课本主题图下面的人物图和点子图各是多少吗？看谁数得又对又快！

【设计意图：通过数一数，从不同的角度、用不同的方式去数数，让学生在数数的过程中体会到自然数的增加过程，让学生感受到相邻数之间的关系，为后面学习数的顺序和比较大小作准备。】?????????????????????????

2.操作感知6和7。

你能用6根小棒摆一个你喜欢的图形吗？试一试。

学生摆完后请一学生上示范，边摆边说我用6根小棒摆了什么图形，接着让其他同学跟同桌说一说。然后让学生用7根小棒摆图形，方法与6的相同。

【设计意图：通过摆一摆，摆出自己喜爱的图形，学生在这个活动中开动脑筋，大胆创新，摆出了各种新颖的图案。】

3.灵活运用6和7。

我们刚才学会了数6和7，在日常生活中，在我们的教室里，你能找到用6和7表示的物体吗？

4.直观感知6和7。

（1）课件出示计数器：拨珠让学生数。当拨到5颗珠时，再拨一颗闪动变色停留，问学生：再拨一颗是几颗珠子？（6颗）也就是5添上１是几？再拨一颗闪动变色停留，问学生：再拨一颗是几颗珠子？（7颗）也就是6添上1是几？根据学生的回答板书：5添上１是6 6添上１是7

（2）通过直尺图，直观教学数序。

?将直尺图利用课件展示出来，只写出0、1、2、3、4、5、（ ）、（ ），提问：你知道5的后面填什么？（填6和7）那么6和7分别在什么位置呢？（6在5的后面，7在6的后面）即时练习：（1）谁能从0顺数到7，从7倒数到0？

（2）学生拍手数，开火车数。

（3）抢答：5的后面是谁？6的后面是谁？7的前面是谁？

【设计意图：生动的课件直观而深刻地让学生掌握了自然数的增加过程，让他们更好地掌握相邻数之间的关系。】

5.明确6和7的大小关系。

教师出示5、6、7的点子图，让学生上台随意抽出两张，其他同学用手势表示比较它们的大小，（注：每次抽的不能与别人相同）。教师根据学生的回答板书，并要求学生说说是怎样比较的，直到比较完5和6，6和7，5和7的大小为止。

【设计意图：为了打破学生看图做题这种枯燥的学习形式，学生通过上台抽点子图来比较两个数的大小，既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生独立思考的能力。】

6.与基数对比，教学序数意义。

（1）课件出示金鱼图，教师读题让学生填写。

（2）学生完成后，让他们同桌议一议。（教师巡视）

（3）交流汇报：请学生上台说一说是怎样做的，教师用课件展示结果。在这里教师要请一些做错的学生上台说，让其他学生说出他的错误原因。

（4）组织学生模仿教师提出的类似的问题并回答，进一步区分基数与序数的意义。

【设计意图：学生在游戏中体会序数的意义，为下面内容的学习起铺垫作用。】

7.掌握字形结构写好6和7。

（1）学生观察6、7，说说字形像什么，课件演示让学生认真观察，教师范写（强调起笔、运笔及收笔。）学生书空。

（2）学生在书上写字格中描出6、7。体现对学生从扶到放的过程，提醒学生坐姿端正，眼与书之间保持合理的距离，书写要工整美观。（教师巡视）

三．当堂检测，达标总结。练习九第3题。

四、全课小结

教师：这节课我们一起认识了新朋友——6和7，通过一起研究，你有什么新的收获？你还想知道有关6和7的什么知识？

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