在字词教学实践中的好方法

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在字词教学实践中的好方法

在现今的语文课改中，行之有效的好教学方法、设计，能在正常的课堂教学时间内提高、巩固语文学习困难的孩子的字词学习效率。

一、引发字词学习兴趣，主动收集字词

识字能力是学习能力的基础，为了学生在愉快轻松的气氛中主动识字，教师要根据学龄特点，有意识激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识字能力。游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢模仿，喜欢表现。教师在教学中可以利用游戏的形式调动学生学习文字的兴趣，不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学，如：猜字谜、找朋友、摘果子XXXXXXXXXX学生在课堂上感受到了乐趣，对识字就会兴趣盎然。在生字字形教学中，教师要不失时机地让学生发挥自己的想象，给生字配上“身体动画”“思维动画”，让学生运用想象，让字形在脑海里如动画般流出来，让一个个静止的生字都活起来，有效地提高学习效率。在网络上也可以搜索一些相关课件运用。对一些易混淆的同音字、形近字还适时适度地作一些比较。教师“示弱”法。有时我在字词教学过程中会故意留下老师“有疑惑”的字词，寻求学生的帮助；或在学生面前查字典、查找资料解决问题。学生是很乐意帮助老师、表现自己的能力的。

二、从老师解某某到学生解某某

????刚开始教学词语解释，主要是靠老师进行注解，后来我又采取了另一种方法，老师说词语的意思学生找出相应的词，有时老师也只是说一个词，由学生答出词义，我发现学生对这种学习方式很感兴趣，绝大部分学生根据自己的能力都愿意也尽量积极参与其中；于是我就又把教学方式提高难度，由学生自己提问，同学解答，所有学生的学习积极性都被带动起来了，这下可终于让我感受到了由学生自主学习的积极、轻松所带来的喜悦，从学生的反应来看相信他们也是如此。

三、反复再现、认读，及时巩固字词

教完一课，当日检测。教完一课后，我就利用中午等课余时间，拿着本课的生字卡片，请学生认读。对于当堂巩固的学生给予一定形式的鼓励或奖励；而对识字有困难的学生，则为他们找个“小老师”，一对一地互帮互学。

鼓励学生自制卡片，巩固课内所学。如学了“梅”字，他们就将卡片设计成梅的形状，在上面用彩笔写了“梅花”“红梅”等词，既巩固了课内所认的字，又进行了课外延伸。

分阶段及时复习巩固，以防遗忘。如：每周小复习、识字园、识字比赛、识字组句竞赛等。

字词教学贵在有效、贵在坚持，有目的、有针对性、能因材施教。

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