《观潮》教学设计

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《观潮》教学设计

教材分析：

《观潮》这篇课文记叙的是作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的景象，表现了钱塘江大潮这一壮丽、奇特、雄伟的“天下奇观”，从而激发学生热爱祖国大好河山的感情。

课文层次分明，语言优美，句子变化错落有致。特别是“潮来时”一段，作者运用丰富的词语、形象的比喻紧紧地抓住大潮的声音、景象两个方面，把钱塘江大潮描绘得有声有色，读来令人如闻其声，如见其景，如临其境，逼真的再现了大潮那雄奇壮阔、动人心魄的气势。

教学目标：

1．知识与能力：（1）通过学习，学生能认识7个生字，会写13个生字，正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、风平浪静”等词语，理解“人声鼎沸、横贯江面、漫天卷地”等词的意思。（2）学生能正确、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段；能按“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序给课文分段；能发挥想象，有条理地说说江某某来时的情景；体会课文语句，理解长句子的意思。

2．过程与方法：学习作者有顺序、抓特点的观察方法及将内容条理清楚的表达方法。养成留心观察周围事物的习惯。自觉积累运用课文中的优美语言。提高阅读能力，能把自己的阅读感受与人分享。

3．情感目标：了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色，通过品读赏析课文，感受其自然美和人文美。

教学重点：

理解生字新词，了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色，感受大自然的壮美。学习作者有顺序、抓特点的观察方法及将内容条理清楚的表达方法。

教学难点：

边读边想象画面，体会课文语句的具体形象，运用课文中的优美语言。

教学过程：

第一课时

一、谈话引入。

同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。）教师介绍：钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长 605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条著名江流。今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。

“观潮”的”观”是什么意思？”天下奇观”的”观”呢？

打开字典查一查。

二、检查预习情况。

（1）检查预习情况。

准多音字：

闷（mèn）雷 薄（bó）雾 风号（háo）浪吼（hXXXXXu）

涨（zhXXXXXng）起 颤（chàn）动

②理解下列词语的意思：

横贯 山崩地裂 人声鼎沸 漫天卷地

③指名读课文，正音。

④同桌互读。

（2）默读课文，用自己的话介绍钱江某某。

2．理清文脉。

（1）按“潮来前、潮来时、潮头过后”的顺序给课文分段。

（2）同桌交流。

（3）说说各段的段某某。

三、理清叙述顺序。

1．读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？

课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱某某的景象写具体的。

2．再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。

第二课时

教学过程：

一、引入谈话。

钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们继续学习《观潮》。在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。

二、引导学生理解课文内容。

1．师生交流，品读。

在这个环节，鼓励学生用自己的朗读来体会钱塘江来前的平静、美丽，来时的汹涌、雄伟，去时的余威未减。同时，在语言环境中理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词义，体会作者运用比喻、对比等手法。

（1）潮来前，作者介绍了什么？（板书：笼罩白某某 风平浪静）指导朗读。

（2）潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读读课文，进行画批。

（3）作者 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 导学生朗读。

6．学完课文，你们知道为什么人们称钱某某为“天下奇观”了吗？学生谈自己的想法。

三、总结

1．我们学完了课文，对钱某某有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。如果你是小导游，你怎样向不了解钱某某的游客介绍钱某某呢？

2．（放录像）编导游词，然后向同学们介绍。（可以加上自己收集的材料内容）

3．根据具体情况进行小结。

四、作业。

1．积累本课好词佳句。

2．收集有关钱江某某的资料。

板书设计：

观潮

时 潮来前 笼罩薄雾 风平浪静

间 潮来时 闷雷滚动 一条白线浩浩荡荡 山崩地裂

顺 潮头过后 漫天卷地 风号浪吼

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