《下雨的时候》教学反思

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下雨的时候教学反思

《下雨的时候》这则故事充满了童趣。故事通过小兔子想办法避雨，和他看到小伙伴被雨淋湿时，把伞借给小伙伴和他们一起避雨的描写，描写了三个天真，可爱，善良在帮助别人和被别人帮助后的快乐心情，为我们展现了一种安然，温暖，和谐的氛围。另外，小班孩子自我中心现象严重，他们理所当然的接受别人的付出，而自己关心别人，为别人着想的思想意识缺乏。能让孩子在了解故事形象及人物对话中，受到良好的熏陶与激励，既符合小班孩子饿年龄特点，又符合幼儿的现实需要。

在这次活动中，我通过这只悬念，让幼儿猜猜叶子的作用，激发了幼儿参与活动的兴趣。另外，尽管在活动中中有时幼儿表达的想法不一定正确，但他们都能参与到其中来，我对幼儿的回答都给于了肯定和表扬。

在活动中我打破了以往的教学模式，采用了出示故事中的主人公小兔子导入激发儿童兴趣：“小朋友，今天我们班上来了一位小客人，看看是谁呀？”再边以简笔画边讲故事的形式导入故事情节（小兔子来到了草地上，我顺手用绿色的粉笔在黑板上画上绿绿的小草），哇，这里好美呀！有红的话，黄的花，还有小兔子最喜欢的蘑菇呢。（在草地上添上红的花，黄的花和蘑菇。顺手添上了几片树叶）。其目的是增加孩子兴趣，培养孩子注意力，也使幼儿更直观的了解故事内容，感受老师的才艺。我在边讲边某某，听到了孩子们的表扬声，我边点头边说：“谢谢你们。”继续讲故事，小兔子边看花边采蘑菇，心里可高兴了。忽然，轰隆隆，轰隆隆，打雷了，不一会儿哗啦啦下雨了。

在整个活动中，孩子们的思维很活跃，因为他们都有自己的经验，他们观察分析画面，想象一些故事情节，有自己独特的认识。在这个过程中，幼儿能够了解图片中的含义，大概说出图片中所要表达的意思，但是不明白所要表达的意义，遇到困难的时候要互相帮助，应该随时抓住机会告诉孩子遇到困难要互相帮助，如：小朋友没带铅笔，橡皮是要给与帮助。

活动后，我反思这个问题：在阅读活动中，孩子们所理解的故事情节远离文学作品原意时，教师应该如何做出反应，去顺应孩子，呵护他们创造性的思维火花，提升他们的经验呢？还是追求原定的教学目标，把孩子的思路引向作品的主题呢？

我想，我们所追求的应是：“以儿童发展为本”的教育理念，在教学活动中，我们不仅要关注教学目标的实现，更要考虑实现这个目标是否有价值，以及实现这个目标的过程与方式是否有助于孩子的发展，我们不要太在意活动的结果是否符合作品本身，而应更多关注活动是否激活孩子的的思维，孩子的发言有没有自己的理由，在交流中能否擦出火花，产生共鸣？

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