快乐赛车手反思

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活动反思

幼儿是活动的参与者而非被动者，教师是指导者、观察者和合作者。在整个活动中，主要以幼儿的主动探索为前提，让幼儿先感知如：“你们先来看看我们的小手有什么特征”，引发幼儿主动的探索欲望，激发兴趣为整个过程奠定了基础。整个活动使幼儿真正体验到科学的重要性。同时激发了幼儿制作的兴趣和热情，并能把活动中学到的知识延伸到课外，丰富了他们的课外活动。鼓励幼儿在户外不同的地方玩，如：瓷砖地、塑胶跑道、草坪、滑滑梯，并和同伴进行比赛，在比较中发现问题。在进行比较之前请幼儿先注意观察前提条件，例如：坡有什么不一样？可以请幼儿看一看、摸一摸，用语言进行描述。然后再用汽车来实验，可以更好地让幼儿发现因果关系。活动开始时，每个幼儿的注意力都很集中，都能准确的将老师的话语描述出来。只是在回答问题的时候需要老师提醒才能叙述出来。在语言训练方面需要加强幼儿语言的完整性。在整个活动过程中主要培养幼儿不怕困难，坚持到底的精神。随着现代家庭生活水平的不断提高，各种时尚玩具（价格高、科技含量高、对幼儿教育意义与发展功能不高）占据了幼儿有限的游戏空间。其实，生活中的许多普通用具都妇幼潜在的教育功能。板凳游戏可以锻炼幼儿勇敢的品质、培养善于与人合作、交往的习惯，启迪幼儿利用生活用具自创游戏的创新思维。从幼儿活动过程中的表现分析：大部分幼儿对游戏活动很干兴趣，积极性很高，活动中教师与幼儿的交流自然轻松。孩子们很喜欢教师在引导语言在中用“玩”这个字眼，听到老师说要让大家一起来“玩”，孩子们表现出了异常的兴奋和创意，语言表达的积极性业比往常高了很多，这是，师生互动和生生互动的频率也大幅度的提高了。本次活动，紧紧围绕目标进行开展。活动中为幼儿提供了大量的可以搭建的材料，幼儿在搭建中学会了协商、合作，并能进行尝试和改进，从起初的用一种材料搭建，慢慢的尝试用多种材料共同搭建，这样幼儿在自己搭建的小桥上既练习了走平衡，又练习了在有间隔的物体上走平衡。幼儿在活动中能够和伙伴相互交流、合作。在学习方法上考虑到一味的平衡会使幼儿感到单调乏味，因而设置了一个故事情节来贯穿整个活动，这样既让幼儿体验到了游戏的快乐又锻炼了基本动作。

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