樊某某 万以内的加法和减法 第四单元《解决问题》教学设计

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万以内的加法和减法 第五课时 解决问题

马良镇小学 樊某某

一、学习目标

（一）学习内容

人教版三年级上册第四单元《万以内的加法和减法》第43页例4。

本课时主要通过创设生活中购物的实际问题场景，使学生在解决问题的过程中体会加、减法在生活中的具体应用，精确计算和估算的应用场景，能根据具体情况选择合理、简便的计算策略。

（二）学习目标

1.在解决问题的过程中，体会策略的多样性，掌握估算的方法，提高估算的意识，进一步培养数感。

2.通过自主探究、交流讨论，体会不同的问题可以选择不同的计算策略，并能运用方便、合适的计算策略解决问题。

3.通过对比，体会估算和精算的区别和各自实用的范围，感受估算在实际生活中的作用。

（三）学习重点

根据具体情况，选择合适的解决问题的策略。

（四）学习难点

根据具体情况，选择方便、合适的解决问题的策略。

二、三学小组模式教学过程：

<一>、预学：

一个文具盒19元，一本故事书14元，妈妈带多少钱能够买这两样东西？需要付多少钱？

设想一：19+14=33（元） 设想二：20+20=40（元）

设想三：20+10=30（元）

一和二都属于正确答案，设想三利用平时估算取值思路,学生可能在估取钱数的时候也四舍五入，导致钱某某，初步提出估取钱的时候要估大。

<二>、互学：

1.情景引入：借助国庆节购物情景，导入案例信息。

黑板上画出例4表格 （不出示问题）。

问题一：仔细观察，你找到了哪些数学信息？

你能解决什么数学问题？（自己思考，个别发言，说给同桌听，以自己的发现为切入口，让全体同学参与进来。）

2.探究新知

一：从学生提出的问题中选择“收银员应收多少钱？”或“爸爸一共付多少钱？”的问题让学生在练习本上解答，计算时需要列出竖式。选取不同的作品进行展示，然后有错的同学进行订正。

设想一：166+225+558=949元

设想二：会有同学提出估算，那么先不予以判断，让学生自己讨论，在这里是否可以运用估算的方法来解决，最后得出此处不能估算，需要具体计算。（借此机会，让学生自己提出问题，在自己与同学讨论分析，感受为什么收银员收钱不能估算而要精算。）

二：结合第一问，适时过渡导入第二问：生活中常常遇到买东西结账的情况，收银员需要收取钱数要精算，那你能将问题改一改，使它成为一个可以更方便计算的问题么？（在这里，同样是借助提问和第一问，激发孩子们的思维，思考在生活中遇到这样的问题如何能够更简便的计算，也为提出第二问做基础。）

老师总结问题：小红的爸爸大约应该准备多少钱才够？

问题二：仔细想一想，在解决这个问题时需要注意什么？

学生自己动手做，并和同学们交流探讨：大约需要多少钱只需要算出一个大概的数量；在算的时候钱只能多不能少；钱数需要根据商品的价格来算 ...

自己动手写出解决问题的过程。

学生汇报交流，教师板书：560＋230＋170并说明：可以列竖式计算，也可以用递等式的方法计算。

问题四：对比这两个问题，它们有什么相同和不同点？你更喜欢哪一种？

同：都是用加法算三件商品一共多少钱

不同：收营员收钱计算总数需要精确计算，带多少钱够只用估算求出大概钱数就可以了。第二种用估算计算更方便快捷。

在学生充分交流的基础上，引导学生说出在什么情况下需要精算，什么情况下需要估算，体会估算的必要性和便利性，旨在一具体案例为引导，让学生自己体会实际问题解决方法的不同，以及最合适、最方便的方法需要结合实际分析得来。

<三>、评学：

1.巩固练习

（1）.某水果店运来420千克苹果，上午卖出139千克，下午卖出147千克，还剩多少千克？

答案：420－139－147＝134（千克）答：还剩134千克。

（2）.已知电饭锅321元，电风扇445元，电吹风123元。妈妈付款买这三种商品时给收银员900元，请问够吗？

答案：320＋450＋120＝890（元） 900＞890 答：够。

（在这里设计了两个题目，分别针对精确计算和估算，目的在于让学生自己判断什么时候采用何种算法来解决生活中的实际问题。第一题剩多少要精确计算，第二题够不够需要估算出大概价钱再进行比较就可以了。）

2.课堂总结：

购物付钱等问题在我们的日常生活中的应用都非常广泛，在解决问题时究竟该选择哪个？收银员收钱问题需要我们精确计算，不能多不能少。而带多少钱够只需要大概数目，采用方便快捷的估算就可以了。这就要求我们认真分析具体情况，再灵活地选择解决的策略。

3、课时作业

夏季湖里要围出一块水域作为垂钓园，如图所示。

①大约准备多长的网就够了？

②围成后，网的实际长度是多少米？

（3）
今天准备600张快递单够吗？

总结：在解决问题时，要认真分析具体情况，再灵活选择解决问题的策略。

解析：检测目标一。要考虑900元钱够不够？需要把三个数都往大估，计算出它们的和，然后和900进行比较。

3.解决问题。

①用500元可以买哪些商品？

②买一部电话和一辆自行车300元够吗？

③选中你要买的商品，算一算要付多少钱？

答案：①答案不唯一；

②110元不到100元，245元不到200元；100＋200＝300（元）答：不够。

③答案不唯一。

（设计目的与巩固练习相同，检测学生在遇到实际问题的时候是否会学以致用，合理选择最方便、合适的方案来解决问题。）

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