电功率教学设计

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《18.2电功率》教学设计

一、教材分析

???《电功率》是新版物理九年级第十八章第二节的内容，是继电流、电阻、电压、电能之后学生学习的又一个电学基本概念。本节内容，既是对电能知识学习的深化和具体化，又为本章第三节实验“测量小灯泡的电功率”的学习作理论上的准备，而且它是生活中用电器铭牌上一个重要的指标,在生产和生活实际中也有广泛的应用，对学生今后体验生活意义重大。本节具有承前启后的重要作用。

二、教学目标

????1.能说出电功率的物理意义、定义和单位，能利用电功率公式进行相关计算。???

????2.能结合实际，说出用电器上的额定电压、额定功率所表示的含义，并能区分额定电压与实际电压，额定功率和实际功率。

????3.能说出“千瓦时”的来历，知道“千瓦时”和“焦耳”之间的换算关系。

????4.知道如何测量用电器的电功率。

三、教学重点与难点

??重点：灵活运用P=W/t，P=UI进行简单计算。

??难点：理解额定电压下的额定功率，实际电压下的实际功率。

四、教法与学法

???通过复习引入新课→出示学习目标—预习检测了解学生预习掌握情况—学生自主学习—灵活运用自学知识自主检测—合作交流共同提高—拓展知识加深学生对电功率的理解---当堂检测，了解学生的学习成果。

教法学法

???教法：启发引导法、讲解法

???学法：观察法、合作交流法

五、教学过程

???第一环节：复习巩固，引入新课

???引导学生复习电功率的物理意义及定义，加深学生印象，为本节课的学习打下坚实的基础。

???第二环节：预习检测

????通过预习检测了解学生的预习情况，掌握学生的学习动态。重点是对额定功率与实际功率的理解。

???第三环节：自主学习、自学检测引导学生通过自学课本例题，寄期望与学生熟悉利用公式P=W/t，P=UI计算电功率的思路和过程，进一步灵活运用自学知识进行自我检测。这个环节要给学生启发和引导。

???第四环节：合作探究

???活动一：通过课本p93页“想想议议”寄希望于学生能自己区分电功与电功率的区别，进一步通过小组交流加深学生对电功和电功率的理解。

???活动二：学生通过观察分析ppt演示实验，理解灯泡的亮度有实际功率决定，进一步小组交流明确额定电压与额定功率，实际电压与实际功率的具体关系，并通过列举生活实例加深学生印象。

???第五环节：拓展提升

???通过ppt演示及分析，帮助学生明确认识电功率与电流。电压的关系

???第六环节：当堂检测

???通过练习题的设置，紧密围绕本节课重难点知识检测学生对电功率物理意义的理解，对额定功率与实际功率的理解，以及灵活应用公式P=W/t，P=UI对实际功率的计算。

六、教学反思

教学中充分利用实验教学，尽可能多地安排学生动手实验、自主探究。因此，将本节课的不同的电压对电功率的影响的观察实验改为了学生的自主探究实验。为学生提供了自主探究的实验器材，提出自主探究需要解决的问题，提供了时间与空间，注重了学生获得知识的过程。这样不仅提高了学生学习物理的兴趣，更重要的是加深了学生对知识的理解，进一步升华了知识。在此过程中，学生的分析问题和解决问题的能力，合作探究能力都会得以提升。电功率的计算复杂，计算公式多，学生掌握有一定的困难。以前，往往是一下子给了学生一大堆方法，让学生自己去消化，教师落了个眼前的清闲。但是学生消化起来很困难，方法虽多，并不是都重要，学生需要学会最基本的。因此在第一课时，除了电功率的定义公式，只让学生掌握两个推导公式一求电功率的公式P=UI、二是求电阻的公式R=U2/P，并对其做了针对性的训练。其它的公式在第二课时、第三课时慢慢通过做题练习让学生掌握，现在看来效果还不错。

这节课在授人知识的同时，提高了他们的动手操作的能力，培养了正确的情感价值取向。学生在课堂上表现出强烈的求知欲、表达欲，感受到物理知识来源于生活，服务于社会的特点，通过分组探究活动，提高了学生的交流、合作的能力，使学生人人都参与到学习过程，增强了自信心。

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