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电功率
***学
岳某某
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说课内容
四、教学过程
三、教学策略
二、学情分析
一、教材分析
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教材分析
一
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教材分析
——课程分析
《电功率》是继电流、电阻、电压、电能之后学生学习的又一个电学基本概念。本节内容，具有承前启后的重要作用。而且它在生产和生活实际中也有广泛的应用，对学生今后体验生活意义重大。
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教材分析
——三维目标
情感态度与价值观
1、通过观察用电器上的铭牌让学生体会物理与生产,生活的紧密联系。
2、通过实验，培养学生尊重事实、探求真理的科学态度。体验从生活走向物理，从物理走向社会。
知识与技能
1.知道电功率的定义、物理意义、单位.。
2.理解电功率和电压,电流的关系，并能进行简单计算。.
3.能理解和区分用电器的额定功率和实际功率。
过程与方法
1.观察体验电能表铝盘转动快慢跟用电器功率的关系。
2.体验用电器的额定功率与实际功率的关系。
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教材分析
——重点难点
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学情分析
二
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二 学情分析
电功率与生活密切联系，也容易激发学生的兴趣。教学中要注意培养学生对物理的兴趣，调动他们学习的积极性和主动性。
学生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过小组讨论来获得新知识，发展抽象思维能力。
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教学策略
三
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三 教学策略
以讲授法，探究法为主，辅之以演示法。
创设物理情境让学生参与讨论，充分运用“双主”教学即学生为主体老师为主导的方法。
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教学过程
四
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创设情境
引入新课
新课讲授
拓展练习
四 教学过程
小结
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四 教学过程
——1、创设情境 引入新课
问:我们家里的电能表上的铝盘有时慢悠悠，有时急匆匆。铝盘转动快慢与什么有关系？
答:铝盘转动快慢不同，表示消耗的电能快慢不一样。
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四 教学过程
——1、创设情境 引入新课
进而引导同学们回想先前学习的速度，并思考，如何比较做功快慢？
可能的答案：
①相同的时间，比较电流做功多少
②电流做相同的功，比较时间的长短
在此基础上，及时给出电功率的概念：
电功率是表示电流做功的快慢的物理量。
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1、定义：
电流在单位时间内所做的功
2、符号：
W—消耗的电能 P—电功率 t—所用的时间
四 教学过程
——2、新课讲授
3、公式:
P=w/t
4、单位：
单位：瓦（W），千瓦（kW）
基本概念
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5、导出式：
将上节所学的电功W=UIt带入P=W/t中
得P=UI
四 教学过程
——2、新课讲授
基本概念
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四 教学过程
——2、新课讲授
千瓦时的来历
由P=W/t变形可得W=Pt
若P的单位用千瓦，t的单位用小时，就能得到上节电能的另一个单位：千瓦时（kWXXXXXh）
通过例题，对电功率和电功进行强调和巩固。
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四 教学过程
——2、新课讲授
额定电压 额定功率
通过观察电器铭牌，提出额定电压和额度功率。
额定电压：用电器正常工作时的电压
额定功率：用电器在额定电压下的功率（正常工作时的功率P额 ）
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四 教学过程
——2、新课讲授
额定电压 额定功率
问：额定电压、额定功率和实际电压、实际功率的区别？
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四 教学过程
——2、新课讲授
额定电压 额定功率
实际功率与额定功率的关系：
当U实＝U额，则P实＝P额，用电器正常工作。
当U实＞U额，则P实＞ P额，用电器容易烧坏。
当U实＜U额，则P实＜ P额，用电器不能正常工作。
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四 教学过程
——2、新课讲授
电功率的测量
电功率不容易直接测量，让学生们根据推导式思考怎么测量。
在通常情况下，是通过测量电流和电压，来间接得知用电器的电功率。
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四 教学过程
——3、拓展练习
1、试说出电流做功的过程能量的转化。
2、 1kW XXXXXh＝_______J=______度。
3、某同学在晚上学习时，使用220V、40W的灯泡3小时，则电路中消耗了_____度电能，若电路中接有“600r/kWXXXXXh”的电能表，则在这段时间内电能表的表盘转了_____转。
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四 教学过程
——4、小结
让学生归纳本节主要内容，让学生形成知识体系。
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谢谢观看 敬请指导
***学
岳某某
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