核心素养教学案例

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核心素养的教学案例

作业：请提交一份基于核心素养的教学案例。

提示：经过一段时间研修学习，相信您对构建有效课堂，促进课堂教学转型，落实核心素养已经有了充分的了解和认识。请您提交一份体现核心素养的课堂教学案例（内容包括教学设计和基于该教学设计的多媒体教学课件）。

作业要求：

1.教学设计各环节都要紧扣，体现核心素养理念；

2.教学设计要按照附件中的工具模板要求填写；内容和格式必须与模板相符合；

3.多媒体教学课件的内容要与教学设计保持一致；

4.作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，视为无效。

附件：教学设计参考模板

教学设计参考模板

基于核心素养的教学设计



课题名称：《植树问题》



姓名

江月

工作单位

包某某中心学校



学科年级

 五年级

教材版本

人教版



一、教学内容分析



《植树问题》为人教版五年级上册“数学广角”的内容，教材将植树问题分为两端都栽与不栽，以及一端栽等几个层次，这节课我上的为其中的第一课时，也就是“植树问题----两端都栽”问题。这类问题的掌握不论是在现阶段的学习还是以后高年级知识的应用方面，都影响深远，也极其的重要。



二、教学目标



1、知识与技能：（1）、初步认识植树问题，理解并掌握在一条直线上“两端都栽”的情况下，间隔数和棵树之间的关系。（2）、在理解间隔数和棵树规律的基础上解决简单的“两端都栽”的实际问题。

2、过程与方法：（1）、通过观察、动手操作以及合作交流等活动，探究新知，经历知识的形成过程。（2）、经历和体验“数形结合”、“化繁为简”的解题策略和数学方法。（3）、培养学生的合作意识，养成良好的交流习惯。

3、情感态度与价值观：（1）、感受数学在生活中的广泛应用。（2）、在自主探究的过程中体验成功的喜悦，树立学生学习数学的信心。



三、学习者特征分析



因为这节课内容为数学广角的探究课，所以我在上这节课前，都让学生课下进行预习了，让学生尝试自己先去解决，当感觉到自己解决不了时，再上课认真听老师讲解。现在大部分的孩子基本都不笨，但是都有一个普遍毛病，就是不认真，不愿动脑思考。所以我在上课时，尽量运用互动，让孩子们在愉快的课堂氛围内完成学习内容，让师生一起互动，让孩子尽量在有限的45分钟内记住知识。同时告诫孩子们，学习其实并不难，主要要掌握适合自己的方法，这样才能学得轻松，学得开心。我是通过长时间与学生的相处以及平时的观察来进行总结学习者特征分析的。



四、教学策略选择与设计



现代教育论主张，学生的学习不是被动接受的过程，而是主动建构的过程。因此在本节课我主要采用"在生活中找间隔----在动手操作中找方法----在方法中找规律----在规律中学应用"的教学过程，让学生通过小组合作形式探究方法，使每个学生动脑、动手、合作探究，经历分析、思考、解决问题的全过程。并通过对媒体的直观演示辅助教学，引导学生意趣激思，以思促学，在创设的生活情境中尝试探索，形成概念，积极参与，促进学生全面发展。



五、教学重点及难点



教学重点：通过动手操作、合作交流，探究出植树问题中两端都栽时，间隔数和棵树之间的关系，抽象出植树问题的数学模型。

教学难点：把现实生活中类似的问题同化为“植树问题”，运用植树问题的模型解决一些相关的实际问题。



六、教学过程



教师活动

预设学生活动

设计意图



课前给学生播放一段旋律轻快的歌曲《拨浪鼓》，暗示学生跟着学唱

学生自发跟后学唱

舒缓课前的紧张气氛，缓解压力，让学生感知到数学课也可以学唱歌

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九、核心素养体现



在语言表达以及板书设计方面：语调自然，口齿清晰；普通话标准，语速有快有慢，前后贯通，无病错句，语言停顿与衔接流畅，感情充沛富有感染力；并且在上课过程中，善于对学生进行“语言语气”的评价，亲和力较强，而且评价语多具有激励性；板书方面设计合理，图文相符，突出重点，主次分明，有标题，有例题，有重点，有学生练习，还有有批改，结构完整，视觉效果好。

在驾驭教材以及主导地位方面：重难点把握准确合理，有新旧知识的关联点和生长点，并且能联系生活实际和生产实际对学生进行引导；在主导地位方面，和学生打成一片，气氛活跃欢快，能体现教师的组织者、协调者和引导者的角色。





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