核心素养教案

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核心素养的教学案例

作业：请提交一份基于核心素养的教学案例。

提示：经过一段时间研修学习，相信您对构建有效课堂，促进课堂教学转型，落实核心素养已经有了充分的了解和认识。请您提交一份体现核心素养的课堂教学案例（内容包括教学设计和基于该教学设计的多媒体教学课件）。

作业要求：

1.教学设计各环节都要紧扣，体现核心素养理念；

2.教学设计要按照附件中的工具模板要求填写；内容和格式必须与模板相符合；

3.多媒体教学课件的内容要与教学设计保持一致；

4.作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，视为无效。

附件：教学设计参考模板

教学设计参考模板

基于核心素养的教学设计



课题名称：城市的标识



姓名

方某某

工作单位

***



学科年级

六年级语文

教材版本

北师大



一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）



是一篇抒情散文，文章主要写了随着社会的进步，现在的许多城市已经逐渐变得雷同，变得失去了自己的个性，让人找不到回家的路，唯有那充满活力而又各具特色的树能够引领你找到通往故乡的交叉小径。表达了作者热爱大自然、希望人类与大自然和谐相处的思想感情。文章语言细腻、优美，运用了大量的比喻、拟人等修辞手法，特别是写城市的“同”与树的“异”时所使用的衬托手法，给读者留下了深刻的印象。在教学时，可以带领学生仔细体会这种写法的作用，并在城市的“同”与树的“异”的比较中领会文章的主旨，在潜移默化中受到热爱大自然、珍爱大自然赋予我们的一切的教育。



二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）





1、知识和能力目标

a 、学会“标识、似曾相识、茫然无措、遒劲”等生字词语，并能理解这些词语的意思，掌握“识、爪”两个多音字在文中的读法。

b、能正确、流利、有感情地朗读课文。

c、积累文中关于树的描写的优秀片段。

2、过程和方法目标

自主学习、学写批注、在读中感悟、在交流中发现。

3、情感态度价值观

热爱大自然、珍惜大自然赋予我们的一切，引导学生思索在社会不断发展的时候人与自然如何和谐相处这一主题。



三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）



六年级的学生基本具备了独立阅读的能力，也具备了一定的抽象思维能力，自主学习的能力也逐步凸显，能在学习时做到自读自悟、写简单批注、查找资料、与同伴交流等，因此在教学时，老师不宜抓得过紧，而应放手让学生自己在读中去感悟、在交流中去发现，老师只需在适当的时候进行点拨即可。



四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）



设计理念：让学生热爱大自然、珍爱大自然

主要采用的教学与活动策略：合作讨论、ppt教学



五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）



体会城市的“同”与树的“异”，弄懂作者为什么把树称为“城市的标识”。



六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）



教师活动

预设学生活动

设计意图



引入新课

1、 首先，请同学们看黑板上这两个字：城市，当你看到“城市”这两个字的时候，你想到的是什么？

2、标识，怎么读？是什么意思？(辨认识别事物的标志，它是一个多音字，在表示“知道、知识、见识”的意思时读“shi”，在表示“记住、标志”的时候读zhi)

1、学生会联想到高楼、商场、汽车，宽阔的马路

2、认识标题，知道“识”的发音

通过标题猜测文章内容，吸引学生兴趣



自主探究

（一）、体会城市的“同”。

出示城市特有的图片

1、当你们看到这些图片的时候，能不能区分出它们分别是那座城市？为什么？那么，现在就请你们看看书中描写城市雷同的段落，仔细默读，并思考以下问题。

（1）城市给作者留下了怎样的印象？可以用文中的哪个词来形容：如此相似，理解词语。

（2）你从哪些语句看出这些城市让作者觉得如此相似？请用波纹线标出。（师巡视）。

（3）学生汇报。

（4）站在似曾相识的街头，迷路的作者有什么样的感受？用文中的一个词来形容：茫然无措，理解词语。

2、品读句子：你迷失在被无数次复制过的城市里，你已找不到回家的路。关键词是什么？自己读，指名读（引导学生体会茫然无措的心理状态，再感情朗读。）

师小结：是啊，这一个个似曾相识的城市，带给我们的只能是茫然无措。那么，到底什么才是一个城市的标识呢？

（二）、探究树木的“异”。

1、当作者迷失在城市里的时候，她突然发现了什么？

出示句子：

那棵树有一种端庄的王者风度，两人合抱粗的树干呈深黑色，树枝如巨大的龙某某，遒劲而伸展，缀满了繁密的树叶，即使在深冬也依然葱郁。树底下落着紫黑色的小果子，一阵若有若无的香气淡淡地袭来XXXXXXXXXX

（1）指导朗读

如果你在这棵树下，你会有什么样的感觉呢？请带着这样的感觉齐读这段话。

（2）展开想象。这段末尾的省略号你认为省略了什么内容呢，你能补充下吗？

小结：是啊，这样一棵具有王者风度的树，为我们的生活带来了许多的生机，这真是大自然赐予我们的最珍贵的礼物。作者张抗抗，这位出生于杭州的当代女作家，19岁就赴北大荒农场上山下乡，她走过很多的地方，见识了我们祖国辽阔的大地上许多千姿百态的树，它们将城市装点得各具风韵，让我们一起跟着作者的脚步来寻找吧！

2、默读课文，完成下列表格。

城市 树木 树木的特点

3、你最喜欢哪个城市的树，为什么？小组内交流。（引导学生从树的特点来说）

4、出示各地树的图片

5、理解为什么要以树作为城市的标识？

（1）出示句子，理解交流。

最后只剩下了树，在忠心耿耿地守护着这一方水土；只剩下了树，在小心翼翼地维持着这座城池的性格；只剩下了树，用汁液和绿荫***灵。

（2）表达了作者对树怎样的感情呢？（鲜活生命、不可替代、不可置换、独特个性）

6、小结：每一棵树都是鲜活的生命，都有着自己独特的个性，是一个城市不可替代、不可被置换的印记，甚至有一天树会成为一个城市的灵魂，所以作者才如此的喜爱树，才认定树是城市的“标识”。可是现在，人类总是肆无忌惮地破坏大自然，乱砍滥伐，各种动植物都慢慢地濒临灭绝。

所以作者要大声疾呼：以心去爱我们城市的树吧，那是大自然留给我们最后的馈赠，也是城市仅存的个性了。

学生通过浏览图片，肯定会回答区分不出，因为景色相似

学生朗读句子，教师可范读

学生思考写作顺序

介绍作者

学生交流合作

学生各抒己见

学生朗读该段

8、过渡到保护树木

1、让学生自己在文中寻找雷同段落，培养信息搜索能力

培养学生朗读能力和品读能力

3、精读重点段落，感受香樟树的特点：具有王者风度。（从树干粗，树枝如巨大的龙某某，遒劲而伸展等方面探讨，联系上下文理解遒劲的意思。）

4、拓宽知识面、更好理解课文

5、培养学生合作能力和自主探究探究能力

6、鼓励学生开口说

7、离文章主旨更进一步

8、达到本课的目的，让学生热爱大自然



再读课文

既然城市的标识是树，作者为什么用大量的笔墨来描写城市的雷同呢？这是什么写作手法？

引导学生从正面描写、侧面描写，衬托手法的作用等方面来说。

让学生体会这种写作手法



拓展练习

你觉得什么是你家乡的标识呢？

请用你的笔来写一写你家乡的标识，如果能像作者描写香樟树一样写出你家乡的标识的特点来就更好了！

安庆的市花是月季，你也可以写杨桥的标识，橘子树

学生仿写

培养学生写作能力

2、培养学生爱家乡爱自然的情怀



七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）



认识字词

朗读

回答问题

对课文的理解

联系情况



八、PPT、板书设计（本节课的PPT及主板书）



PPT以附件形式上传

板书：城市的标识

树



九、核心素养体现（本节课是如何体现核心素养的）



在本课中，通过体会城市的“同”和“异”，感受树的重要性，教育学生要热爱大自然、保护大自然，从而达到了感情的升华。





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