教学设计及反思

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【教学设计及反思】

教学设计及反思



课题名称：形形色色的生物



姓名：

孙某某

工作单位：

***学



学科年级：

生物七年级

教材版本：

北师大版



一、教学内容分析





本节教学内容为北师大《生物学》七年级上册第1章某某1节“形形色色的生物”的第一部分内容，包括生物圈的定义、物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性、通过教学意在从情感上引领学生进入丰富多彩的生命世界，激发学生学习生物学的热情，以积极的态度感受生命世界的精彩与美丽。为学习下一章节打下基础。



二、教学目标



【知识与能力目标】

描述生物多样性，认识物种多样性，生态系统多样性和遗传多样性的内在联系。

【过程与方法】

通过调查、收集、整理资料，提高有效获取课内外图文资料等信息的能力。

【情感态度与价值观】

认同生物多样性的观点，形成热爱自然、珍爱生命、保护生物多样性的意识。

在讨论、倾听过程中，体验分享、合作与交流。

【教学重难点】

重点：

1.生物多样性的含义

2.以演示实验为核心，探讨生物的共性

难点：

生物的遗传多样性



三、学习者特征分析



学生在生活中已经对物种多样性有了一定的认识，但是对遗传多样性和生态系统多样性还没有概念，这就需要学生在课前收集生物多样性的原因和数据资料，学生通过分析数据与材料建立物种多样性的概念



四、教学过程



教师活动

预设学生活动

设计意图



组织学生课前收集物种多样性的相关资料和数据

学生积极搜集

创造学习情境，激发学习兴趣



播放多种多样的生物的视频并提出问题：你能将视频中的生物进行归类吗？你对我们身边生物的第一印象是什么？引出节的标题。

组织学生展示自己收集的资料，积极引导学生对数据进行分析总结，并及时给予鼓励和反馈。

教师拿出地球仪并让学生讨论以下问题：

讨论：

1、上述生物生活的环境怎样的？

2、为什么生物会如此多种多样？

3、请同学们举例说明生态系统的多样性，和遗传多样性。

教师出示图片：被破坏的生态系统、部分灭绝和濒危物种、生物多样性的宣传海报，提问：保护生物多样性已经刻不容缓，你们是否愿意加入到其中？

学生观看视频、回答问题。

学生展示交流自己课前收集的资料。倾听同学的发言和老师的补充。

学生通过讨论和翻阅课本明确生物圈的定义。

学生回答。学生倾听

提供感性材料，激发学习兴趣，进入学习情境。

关注学生的已有知识和生活经验，给学生充分的展示机会，在观察和思考的过程中建立物种多样性的概念。

通过合作与交流提升学生搜集信息的能力和看图说话的能力，进而引出遗传多样性和生态系统多样性。

联系学生熟悉的生活现象，调动学生学习的积极性，让学生积极的讨论、回答，加深学生的记忆，培养学生的分析能力和表达能力。

通过图片带来的视觉冲击，引导学生思考，建立热爱大自然，珍爱生命，保护生物多样性的意识。



教师总结：1、在地球有生命生活的区域，围绕着地球是一个圆圈，我们把它叫做生物圈，范围限制--海平面以下约11000米和海平面以上约10000米之间，包括大气圈下层，整个水圈和岩石圈的上层。

2、生物的物种是多种多样的，称为物种多样性。

3、不同种生物遗传物质不同，同种生物遗传物质有差别，这就造成了遗传的多样性。因为遗传多种多样，保证生物物种多种多样，所以遗传多样性是物种多样性的一个重要原因。

4、生物生活在一定的环境中与环境相互作用、相互影响就构成了生态系统。生物圈是最大的生态系统。生物生存的环境不同，所以所处的生态系统不同，因此 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 家在自主学习和交流学习中的表现进行总结.

（2）纸笔评价：课堂评价检测.

3.教师的自我评价（教学反思）：

本课时内容是概念学习课，教学过程要重点展示概念的形成过程，由学生观察、分析找出生物圈和生物多样性的概念，教学时可充分让学生利用小组交流的方式探索。.



七、教学课件







八、板书设计







九、教学反思





这节课围绕“生物多样性”展开，整体教学思路清晰流畅，视频、图片等资料丰富、使用恰当，较好地激发了学生的学习兴趣。能充分利用课本资源，给予学生展示的机会，在教学过程中注重了讨论交流学习，增强了学生学习的自主性。





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