《荆轲刺秦王》第二课时
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荆轲形象及其彰显的人文某某
——《荆轲刺秦王》第二课时
阴锦侠 *_**学
荆轲形象及其彰显的人文某某 ——《荆轲刺秦王》第二课时
1、知识与能力：课前温习第一课时所讲重点字词、句式，回顾课文情节，把握荆轲这一人物形象。
2、过程与方法：筛选描写荆轲的语句，思考并讨论刻画荆轲形象的方法及荆轲形象特点。
3、情感态度与价值观：学习荆轲精神及其彰显的人文某某，树立正确的人生观和价值观。
【教学目标】
1、重点：本文如何塑造荆轲这一人物形象以及
荆轲人物形象特点。
2、难点：荆轲形象所彰显的中国传统文化的人
文某某。
【重难点】
司马迁为其立传，评价其“名垂千古”；
导入
陶某某说他“其人虽已没，千载有余情”；
近代龚自珍说他“江湖侠骨”
速读课文，画出文中刻画荆轲的语句,并思考刻画荆轲
所用的手法及荆轲形象特点。
段 2、3、7、8、9、13、14、15、16、17
大胆说吧！错不了！
研读下列语句，思考然后讨论刻画荆轲人物形象所运用的手法。
1.荆某某：“微太子言，臣愿得谒之，今行而无信，则秦未可亲也。夫今樊将军，秦王购之金某某，邑万家。诚能得樊将军首，与燕督亢之地图献秦王，秦王必说见臣，臣乃得有以报太子。”
2.荆某某，叱太子曰：“今日往而不反者，竖子也！今提一匕首入不测之强秦，仆所以留者，待吾客与俱。今太子迟某某，请辞决矣！”遂发。
3.于是荆轲遂就车而去，终已不顾。
4.荆轲顾笑武某某，前为谢某某：“北蛮夷之鄙人，未尝见天子，故振慑，愿大王少假借之，使毕使于前。”
5.轲既取图奉之，发图，图穷而匕首见。因左手把秦王之袖，而右手持匕首c罩?/p>
6.轲自知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂曰：“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也。”
语言描写
神态描写
研读下列语句，思考然后讨论刻画荆轲人物形象所运用的手法。
1.荆某某：“微太子言，臣愿得谒之，今行而无信，则秦未可亲也。夫今樊将军，秦王购之金某某，邑万家。诚能得樊将军首，与燕督亢之地图献秦王，秦王必说见臣，臣乃得有以报太子。”
2.荆某某，叱太子曰：“今日往而不反者，竖子也！今提一匕首入不测之强秦，仆所以留者，待吾客与俱。今太子迟某某，请辞决矣！”遂发。
3.于是荆轲遂就车而去，终已不顾。
4.荆轲顾笑武某某，前为谢某某：“北蛮夷之鄙人，未尝见天子，故振慑，愿大王少假借之，使毕使于前。”
5.轲既取图奉之，发图，图穷而匕首见。因左手把秦王之袖，而右手持匕首c罩?/p>
6.轲自知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂曰：“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也。”
动作描写
正面描写
研读下列语句，思考然后讨论刻画荆轲人物形象所运用的手法。
7.士皆垂泪涕泣。
8.风萧萧兮易水寒。
9.至陛下，秦武某某色变振恐。
10.群臣惊愕，卒起不意，尽失其度。
未见其人，其人犹在
侧面描写
结论：
本文运用 （如何）塑造荆轲这一人物形象。
正面描写和侧面描写
请从思想、性格、才能、精神四个角度分析荆轲人物形象特点。
2、性格：深谋远虑（准备信物），周密（配备副手）
刚烈（怒斥太子）机智（厚遗蒙嘉），沉着（顾笑武某某）
3、才能：善于言辞。
周密策划，义激樊某某。临危从容不迫，遮掩搪塞。
4、精神：勇担使命、不畏强暴、视死如归。
明知“一去不复还”，仍然一往无前，“终已不顾”。行刺不就，身受重伤，仍拼死一搏。
1、思想：为国分忧，雪耻报仇，报效太子。
刺秦王的目的是“解燕某某”，除“燕某某见陵之耻”。
“观乎人文，以化成天下。”人文某某是中华文化最醒目的标识之一。中国传统人文某某，主要是指我国春秋战国时期开始形成的，并贯穿于传统文化之中的，以儒家仁爱思想为核心，注重人伦道德，追求崇高理想，肯定人的价值，重视群体和谐的理论和学说。中国传统文化的人文某某非常丰富，对我们今天树立正确的人生观、价值观有极其重要的引导作用。
荆轲精神彰显的人文某某。
一、自强不息的人生态度和进取精神。
主要表现为坚贞不屈、奋斗不息以及勇于担当的责任感和使命感。
二、凛然大义的人格气节和高尚的情操。
主要表现为不畏权势以及临危赴难、勇于献身。
古往今来，还有哪些仁人志士彰显了这种人文某某呢？
讨论：
屈原:
投江明志。
诸葛亮:
临危受命。
岳飞：
精忠报国。
文天祥:
碧血丹心。
戚某某：
抗倭护明
邓某某:
海疆英魂。
刘胡兰:
生的伟大，死的光荣。
江某某:
铁骨铮铮，铜心铁胆。
邱少云:
烈火永生。
晏子、唐某某、霍去病、史某某、谭嗣同、关某某、李大钊、左权、瞿秋白、毛岸英、刘某某、董某某、狼牙山五壮士等XXXXXXXXXX
我们还要记住他们：
希望大家：
传承薪火
勇于担当
奋斗不息
书写伟大
作业：
1、在积累本上整理塑造荆轲人物的手法及荆轲的人物形象（分角度）
2、在“勇于担当”“奋斗不息”中任选一个为话题，写一100字左右的文某某，要求有观点，有典型事例论证。
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