幼儿园一日保育流程细则学习体会-张某某
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幼儿园一日保育流程细则学习体会
作为幼儿教师，我深知如果常规没有建立好，幼儿无法形成良好的习惯，直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量，对孩子们的发展也带来不利。在认真学习了《幼儿园一日保育流程实施细则（试行）》后，我意识到《细则》为我们在一日活动中的常规教育教学管理工作提供了很好的文本，使我更加明确了在一日活动中的职责和工作方向。
《细则》从入园、生活、游戏、教学、运动、离园等六个方面进行了细致解读，每一点都值得细细品味、反思。结合自身实践谈谈我在贯彻、实施《细则》中的一些做法及体会：
一、愉快的入园活动
1.每天晨间接待的工作中，微笑着迎接每一位孩子及其家长，和家长进行简短的交流，了解幼儿在家的表现及身体状况；做好幼儿的药物的交接工作，督促提醒孩子们主动和老师、小朋友问好，与家长说再见。
2.作为幼儿教师，我们都知道早期阅读对幼儿的重要性。早期阅读能够激发孩子的学习动机和阅读兴趣；提高孩子语言能力的重要途径；是孩子智慧发展的钥匙；早期阅读习惯的培养，为以后的课堂学习时听课能力打下良好的基础，培养孩子认真倾听的能力和习惯。由于我带的班级是大班，所以在每天早晨孩子来园，开饭前我都会让孩子进行自主阅读，与同伴分享阅读等形式，让孩子晨间活动不枯燥，同时也培养了孩子自主阅读的好习惯。阅读后，利用班级值日生表，安排每日整理图书的幼儿，让幼儿有一个整理物品的好习惯。
二、细致的生活活动
1.就餐：每天在孩子们进餐之前，我会组织孩子们做一些安静的活动，如音乐律动、手指游戏、幼儿讲故事等，进餐中，鼓励他们吃完自己的一份饭菜，爱惜粮食，对挑食严重的孩子给予更多的关心和帮助，采用每次添一点的方法，培养他们良好的进餐习惯。
2.午睡：值班教师做好巡视观察，检查幼儿的床铺是否平整舒适，帮助孩子们纠正不正确的睡姿，对入睡困难、有特殊需要的孩子及时给予帮助。此外在自理能力方面，鼓励幼儿自己穿脱衣服鞋子，采用大带小、互帮互助等形式，不断训练他们的自理能力。
3.如厕：知道排队如厕、大小便入池、便后洗手等良好的如厕习惯。如：运用“6S”标识潜移默化的引导幼儿养成如厕习惯。
①可在便池附近贴上男女标识，让孩子知道区分男女如厕。
②可在垃圾桶旁边贴上垃圾入篓的标识让孩子知道便后垃圾入篓。
③可在卫生纸篓旁边帖上取纸量的标识，让幼儿知道用纸的多少。
④如果有马桶或者是需要手动冲的，可以贴上按钮的标识。
因为我带的大班幼儿，因为孩子年龄大，在如厕时只需要告诉孩子如厕的要求，并且利用班级公约以及小班长的作用，间接性的让孩子自主如厕。因为现在提倡自主性，所以我们班在如厕时，运用“6S”管理的方法，进行引导孩子。因此，在实施过程中我们也会发现个别幼儿不按约定，这时我们会根据孩子的差异性进行沟通，并且与孩子达成一定的共识，让孩子知道如厕时的安全，这样孩子也会慢慢的形成习惯。
三、有效的教学活动
《纲要》中明确指出：“幼儿园的教育内容全面的、启蒙性的，可以相对分为五个领域，各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。”因此，我觉得教学活动应尊重幼儿的兴趣和选择，使幼儿活动更加主动。同时还要充分考虑到孩子们的年龄特点，利用简单、自然的活动形式，让他们在操作、游戏中学习。
四、丰富的游戏活动
游戏是孩子们在园的主要活动，应让他们在玩中学、学中玩。应让游戏成为孩子学习的平台，让他们在游戏中快乐玩，有效学。在宽松和谐的氛围中，孩子们自主选择区角进行活动、游戏。如：幼儿起床吃完午点后，让孩子自主选择区域游戏，吃的快的孩子先去游戏，吃的慢的孩子在生活区继续进餐，吃完后在去游戏，这样让孩子既有了自主性也减少了孩子等待的过程。利用区域规则，引导孩子如何进行操作，控制进去人数等。
六、温馨的离园活动
孩子们离园时，我会监督家长用接送卡接孩子，确保孩子的安全，遇到陌生家长，及时打电话了解情况，并请其出示接送卡、身份证。在孩子们离园时我还有重点地与个别家长沟通，做好生病、情绪异常等特殊幼儿的交接。对于家长未能及时来接的孩子，和孩子说说悄悄话，一起看书、游戏，消除孩子紧张与不安心理，直至把孩子安全交到家长的手中。
以上，是我学习《细则》后的一些做法和体会。相信只要我们从幼儿发展需要出发，关注其年龄特点和发展规律，践行有效的教育行为，就能轻松建立良好的班级常规，希望每一个常规不是孩子的束缚，而是孩子在集体环境中形成的自觉行为，今后我将继续探索和落实《细则》，为幼儿的全面发展、提高，努力奉献自我！
张某某
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