张开萍《风筝》教学设计及反思

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《风筝》教学设计

*** 张开萍

知识目标:（1）学习生字新词。重点理解“憧憬、大惊失色、千呼万唤、垂头丧气”这些词语。　　　　 （2）根据课文线索学习，读懂课文内容能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。并能根据自己已有的情感体验从文中的关键词句想开去。情感目标： 体会文中伙伴的“乐”与“忧”。教学重点和难点：体会伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语与句子。

教学方法：自读感悟法、情景教学法。

教学准备：课件

教学过程：

一、学唱《童年》，导入新课。

【因为《风筝》这篇课文与童年的生活有关，所以就想以这首歌打开同学们思绪的闸门，也让同学们的心情进入童年特有的欢乐之中。】

二、回顾旧知。 【目的是想达到“温故而知新”的效果。】

三、学习课文第一自然段。　　【引导同学们感受开门见山的开头给读者一目了然、一清二楚的好印象。】四、学习做风筝部分。　　1、抓住关键词：憧憬和希望 引导学生情景体验如果自己就是其中的一个小伙伴，做风筝时会有那些憧憬和希望；

2、情景体验，文中的这个风筝就是自己的，会取个什么名字？

五、学习放风筝部分。

1、师生合作读放风筝。2、找出放风筝的动词，了解叙述一件事情的先后顺序。3、组合这一自然段的课文内容，要求学生找出表示风筝飞起来了的词语，目的是引导学生感受到小伙伴们的憧憬、希望、幸福和快乐也同风筝一样越飞越高。4、抓住关键词语“大惊失色、千呼万唤”理解伙伴们丢失了风筝的焦急，情境体验理解大惊失色和千呼万唤的意思。

六、学习找风筝部分。

1、抓住关键词语“垂头丧气”体会小伙伴找不着风筝时的伤心。

2、抓住一个省略号，拓展学生的思路，引导学生写出自己认为的结果。

七、课堂总结。　 1、一首笨拙的小诗《童年》送给同学们再次增强师生之间的亲切感。

2、一份奖状送给同学们，是对孩子们充分的肯定。

3、一句话提醒同学们写作的真正道理就是：写真实的生活，表达真实的感受。

4、一份祝福，祝福同学们童年生活开心、幸福；一份希望，希望同学们写下自己的童年，送给长大后的自己。

5、一部作品推荐给同学们，读读高尔基的《童年》。

《风筝》 教学反思

*** 张开萍

执教了《风筝》这篇课文，回顾整节课堂，心中感触颇多，我想从以下几个方面谈谈自己的感受。

备课时：课时划分存在一点问题，课堂容量有点大，这说明没有做到深备课。为了打造高效率的课堂，应该做到像专家要求我们的那样：深备课、深备课、深备课。

讲课时：对整个教学流程不是乱熟于心，上一个环节结束了，总需要努力地想下一个环节。这充分说明了自己的业务素质亟待提高，所以要努力、努力、再努力。

讲课后：感觉每一个环节都有伤疤。比如：讲第三自然段的时候，还没有让学生找出表示风筝飞起来了的词语时，我就出示了下一张幻灯片，突然之间又想起来了，又回到这个环节中；还是第三自然段，课文写的是伙伴们放风筝的情景，我应该找来一个风筝，在课堂上实际操作一下的，但苦于没有找着，这个想法没有落实。这些都说明自己努力得不够；还有一种愧疚就是有一种强取豪夺的感觉，教学时间超时了.

敬请各位亲爱的同事们不吝赐教，我深表感谢与感激！

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