**_*学 靳某某 我的高中物理教学故事

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我的高中物理教学故事

--------一个问题引起的思考??

作为一名教师，我觉得教育应该是让父母动心、让教师动情、让学生一辈子难忘、让青年改变命运、让中国人终身享用的“心灵鸡汤”。自从我工作以来，我一直努力地向着这个方向迈进。?

可学生不象我们想象的那么简单，学生总是有问不完的问题，学生的脑袋比我们想象的要复杂的多，有一天有个同学提出这样一个问题：在太空的宇宙飞船中，宇航英雄聂海胜和费俊龙晚上时是通过点燃蜡烛照明吗，蜡烛在太空舱中能否燃烧下去？若能燃烧下去，那么只是照明还是也会把太空舱烧掉呢？虽然不是课本上的问题，但我觉得这个同学既然能提出这个问题，他应该是很感兴趣，况且我看其他同学也带着期待迷惑的目光，所以我没有阻止讨论这个问题，我鼓励他们通过自己的思考得出正确的结论。课堂上同学们之间你争我论，象科学家一样认真钻研，讨论，得到了自己的观点。有些同学认为：太空舱中冷热空气处于失重状态，冷热空气的对流不复存在，烛焰周围是一团已经燃烧过的热空气，氧气得不到补充，无法继续燃烧而很快熄灭，更不会烧坏任何东西；也有些同学认为：气体分子的热运动是不因外力影响而存在的，通过分子无规则运动的扩散，蜡烛火焰处氧气仍能不断得到补充，一定能燃烧下去，并且可能会越烧越旺，不过应该不会烧毁太空舱吧。还有同学说：打个电话给杨某某，问问不就知道蜡烛能不能点燃，最好也能让我们去当次航天英雄才好呢，我长大了一定要当航天员！然后同学们哈哈大笑XXXXXXXXXX。在他们相持不下时，我又告诉同学们：前人的研究证明蜡烛能燃烧下去，而且蜡烛的火焰是不会把太空舱烧掉的。同学们能知道为什么吗？感兴趣的同学我们课下再讨论，好吗？?

课后又有同学跟到办公室来把自己的想法有头有尾的讲给我听，好象他是老师我是学生，量出自己的观点跟我辩论。看来他们也是费了头脑并且要打破沙锅问到底了。后来我问到其他老师，请大家讲讲要是我来上，会怎么上？在场的一位老师说：要是我来上，我会播放杨某某的神州五号遨游太空的实况，通过多媒体的作用，同学们将会一目了然地回忆到航天英雄们在太空舱中的情景，形象直观，也让同学们对太空有了直观的印象，拓展视野，激活课堂。然后提出宇航英雄们在太空的宇宙飞船中点燃蜡烛后能否燃烧下去？这个问题，当学生争论得有眉目时，我再用多媒体动画模拟，使蜡烛燃烧以示结论。或做个封闭蜡烛实验（例如把蜡烛固定在一个大烧瓶底，点燃后密闭，让它从楼上往下落，让学生亲眼看一下失重状态的蜡烛是否还燃烧，看是否能烧坏大烧瓶。）后来我试了他们的方法，单通过多媒体就让同学们心服口服，又加了个小实验，他们对此现象确信无疑了，我们对这个问题画上了圆满的句号。?在解决这个问题的过程中，多媒体发挥了非常重要的作用。由于有了多媒体，本来模糊遥远的航天知识好象一下子呈现在眼前，世界宏图清晰的展现在每个人的心中。近年来，多媒体走进课堂，与传统教学相比，已经呈现出了很大的优势，它集影像、动画、音响等多媒体特征于一体，师生互动，同堂探讨。只有当影像、动画和音响效果渗透到文字教学领域中来，并将网络的特质与文字教学的特质融洽地联系在一起的时候，网络研究性互动教学才可能拥有有别于传统教学的特征，才可能带来教育真正的革命。对于我本人的物理教学来说，我觉得多媒体教学发挥着重要的作用。很多立体图，难想象的空间实例，难理解的现象，都可以通过多媒体直观形象的体现出来，尤其是电子白板真正实现了师生间的互动，实现了黑板与多媒体结合，课容量明显比以前大了很多，而且接受知识比以前好了很多。教师还可以上网搜集教学素材，充实教案内容，编写个人风格鲜明，针对性强的电子教案。使课堂更充实，富有想象力、复杂性与非同凡响的趣味性。?

由于这个问题，同学们对教材万有引力这章的学习产生了浓厚的兴趣。我鼓励他们通过自己提问题自己回答的方式学习这章内容。他们在教材的基础上，提出了一系列的问题：他在太空舱里面既然处于失重状态，那么为什么他看的书只是飘起来而不会从他手中落到地上呢？他睡觉时会到处跑吗？是把宇航员们绑在座位上吗？他坐在太空舱里转了那么多圈，会不会转晕呢？在他升空的时候，从地面发射是以大于环绕速度（第一宇宙速度）发射的吗？在太空中运行的最大速度也是这个速度吗？变轨时也是因为速度大于7.9km/s而万有引力不足以提供飞船做圆周运动的向心力而变轨的吗？他转这么多圈一直在变轨吗？我们人类发射人造卫星是利用的星星运动的原理吗？甚至还有人问到，若我把一个鸡蛋放在太空舱里面，那哪头朝下呢？蛋黄会向哪个方向偏呢等等。这些问题完全说明，他们已经把自己的想象同所学知识紧密的联系在一起了，把我们的课本用到实际中了，对我所讲的理论上升到了一定的高度，跑到遥远的太空中去了。他们通过小组讨论把自己的[内容来于某某-斐_课-件_园?FFKJ.Net]问题解决了很多，对于一些仍未解决的问题反映到我这里。我就凭着自己现有的知识和经验，带者他们的问题不断地向有经验的老师们请教，通过不同的方式给了他们满意的答案。我和同学们都体会着收获的快乐，学生为了自己的问题能解决而高兴，我为了能在工作中学习新知识而快乐，我们每个人都期盼着更富有创造性的明天！?我也从中受到启发：应该在课堂上充分挖掘学生的智慧，帮助我的教学。我也充分体会到课程改革在课堂中的作用。过去以知识传授为主的教学，让学生学到知识，却也把学生变成了知识的容器。学生死学知识，知识与学生的生活世界相隔离，死学书本，死记硬背，学生的动手能力与实践能力得不到发展。程功能的转变，即从单一的知识传授，到关注三个维度的目标，即知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观。三维目标开阔了教学的视野，引发了教与学的新变化。课堂活了，热闹了，学生的主体地位才能得以体现。??我们相信，我们期盼，多媒体与课改相整合，一定能更好地实现我们的教育理念，我们的教育事业必定会再上一个新的台阶。

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