《我生活的社区》纪实文本

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《我生活的社区》教学设计

教学目标

1、知道社区是人们共同生活的家园，喜爱并保护社区，为社区建设尽自己一份力。

2、养成爱护社区、自觉保护社区公共设施的文明习惯，做社区的小主人。

3、感受社区公共设施及环境给我们生活带来的便利，爱护社区公共设施，主动参与社区建设。

教学重难点

重点：了解社区公共设施给我们生活带来的便利，爱护社区公共设施。

难点：养成爱护社区环境，自觉保护社区公共设施的文明习惯，做社区的小主人。

学生分析

三年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、家庭、班级、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。

教学内容分析

《我生活的社区》是鄂教版小学三年级下册第一单元的内容。第一单元的主题是“社区是我们的大家庭”。其中包含：了解自己生活的社区、了解社区的公共设施，学会比较不同的社区三个主题。本课内容主要是通过学生对公共设施的认识和作用的了解，体会公共设施的重要性并学会爱护公共设施。

教学媒体与选择

灵活运用多媒体班班通，播放视频课件、图片等。

教学过程

导入

师：同学们每天从哪里出发来上学？每天放学后都会回到哪里？

生：XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

师：是的，我们每个人都有自己的家，那你知道你的家住在那里吗？

生：XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

师：正如同学们所描述的，无论我们是住在村里、小区宿舍楼里还是临街的房子里，都是生活在一定范围里的。这个范围就是我们生活的社区（揭示课题）

（二）社区大发现

1、“找一找”

师：这节课老师将带着同学们一起去看一看身边的社区，下面我们一起看一段视频，请同学们找一找你看到的公共设施！

（放视频）

师：每一个画面中都有很多公共设施，看看哪些同学像孙悟空一样有一双火眼金睛？

生：游乐园、垃圾桶、消火栓XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

师：哇，同学们找到了这么多公共设施！你知道这些公共设施的作用吗？

2、“说一说”

师：我们通过一个游戏来一起来说一说。

师：做游戏之前同学们先在小组内交流，然后推选一位同学将内容记录下来，一位同学代表小组发言。准备好了吗？两分钟的时间，开始！

师：老师来当龙头，你们像老师这样说，“我是垃圾桶，我能收纳垃圾，美化社区环境”，从第一小组开始，依次往后，来接龙。

生：我是加油站XXXXXXXXXX 我是路灯XXXXXXXXXX

生：我是长椅XXXXXXXXXX 我是邮箱XXXXXXXXXX

3、“看一看”

师：在我们的共同努力下，游戏非常成功！我们可以感受到公共设施对我们的生活有着重要作用。老师也走进社区去观察了一番，有一些新的发现，我们一起“看一看”吧！

（播放课件：公共设施由好变坏）

师：这一组图片你看到了那些信息？有什么感受？谁来说一说？

生XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

师：如果我们换一个角度来看呢？（公共设施由坏变好）

生：XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

（学生感受公共设施应该被爱护）

“讲一讲”

师：我们身边保护公共设施和故意损坏公共设施的现象非常多，把你看到的用一个故事告诉大家，同样先在小组内交流，推选小组代表分享故事。（注意时间、地点、事情的经过、你的看法）

生：XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

师：通过这些故事，我们怎样对待公共设施是正确的？怎样对待是不正确的？

生：保护、爱护XXXXXXXXXX

演一演“社区小卫士”

当明白了这个道理后，我们来演一演“社区小卫士”

情景1：小明和妈妈在社区广场上玩，因为想买玩具被妈妈拒绝了，小明非常不开心，生气的对着身边的垃圾桶“发脾气”，作为“社区小卫士”你应该怎样做？（角色：妈妈、小明、社区小卫士）

情景2：社区的信息公示栏上面公布着各种社区信息，可是被一些小广告给覆盖了，信息公示栏被画成了“大花猫”，作为“社区小卫士”你应该怎样做？（角色：社区小卫士、阿姨）

先小组内确定角色，然后看看怎样把你表演的角色表现的非常具体。

师：看到“社区小卫士”的表现，崔老师相信，我们生活的社区一定会越来越美好！

课堂总结

师：最后，让我们一起在一段快板中结束本课的学习吧！

美丽社区是我家

时时把它来牵挂

绿树白墙美如画

文明美德守护它

公共设施为大家

人人生活需要它

各个朋友作用大

我们一起爱护它

爱护它！

板书

我生活的社区

社 区

教学评价与反思

1、本堂课学生能很好地联系生活实际，课堂上积极回答问题，对问题能够较好的进行深层次分析。

2、教师在对教材的钻研不够深；对课堂生成的处理不够灵活。

3、在小组活动之前，教师应将活动目的交代明确，致活动目的明确，从而提高学生合作效率。

4、课堂应以学生为主体，多锻炼、培养学生的思维和能力，在自主、合作、探究中完成课堂学习。

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